淺析高職院校專業人才培養計劃制訂的原則與程序

張巖

[摘 要] 科學制訂人才培養計劃是高職院校高素質技術技能型人才培養的前提和依據。對高職院校人才培養計劃制訂的主要原則和程序進行了分析和探討。

[關 鍵 詞] 高職院校；人才培養計劃；原則與程序

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0219-01

人才培養計劃是高等職業院校辦學思想、教育體系的具體體現，是對專業培養目標、培養規格和過程以及培養方式的總體設計，是組織教育教學過程、安排教學任務、評價教學質量的前提和依據。在高等職業院校人才培養計劃制訂過程中要深化培養模式改革，體現專業與職業崗位、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程、學歷證書與職業資格證書、職業教育與終身學習這“五個對接”，構建理論教學與實踐教學、課內與校外一體化的培養體系，加強綜合素質教育，注重學生職業道德、專業能力、發展能力的綜合提升，培養面向企業和基層的基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高的技術技能型人才。

一、高職院校人才培養計劃制訂的基本原則

（一）以立德樹人為中心，促進學生全面發展

把立德樹人作為教育教學的中心環節，大力培育、弘揚和踐行社會主義核心價值觀。把思想政治工作貫穿于高職院校教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人。注重學生全面發展，培養終身學習的理念和能力，豐富學生的精神文化生活，提高學生非智力素質的修養。強化學生的職業道德培養，提升學生適應社會的能力，提高學生的綜合素質。

（二）以就業為導向，注重產教融合，加強校企合作

依據行業企業的職業崗位以及技能等級要求，科學合理地確定專業人才培養目標與規格。針對當前經濟發展進入新常態、創新驅動發展戰略深入推進、經濟結構調整的情況，主動適應區域發展、行業經濟和社會建設的人才需求，加強與行業企業的深度合作，與相關行業企業建立緊密合作關系，共同制訂和實施專業人才培養計劃，行業企業參與課程開發、專業教學、職業能力培訓、質量標準制訂與考核評價等人才培養全過程。

（三）突出職業能力和素質培養，注重知行合一

人才培養計劃的制訂以職業能力和素質培養為主線，強化實踐教學，突出動手能力，增加實驗實訓環節所占比例。在校內外生產性或仿真職業氛圍的實訓基地設置基于工作過程的課程。借鑒行業企業先進技術要求、工藝標準和操作程序，開發以真實項目和工作過程為基礎的教學內容，實施以真實工作任務為載體的教學方法。建立突出職業能力的課程標準，將相關職業標準融入教學內容，建立與本專業培養目標相匹配的職業資格鑒定制度，確保在校生有足夠的時間到企業等社會單位頂崗實習。

（四）課程體系體現高等職業教育特點，突出專業特色

以職業崗位能力分析為基礎，充分借助行業企業專家和職教專家的力量，以提高教育教學質量為核心，強化學生創新創業教育，構建以校企合作開發專業課程為核心的系統化職業課程體系。從各專業的實際情況出發，不斷創新辦學機制，積極探索多樣化的人才培養模式，突出專業特色和優勢，努力打造特色鮮明的品牌專業。

（五）以學生為本，注重因材施教、分類培養

貫徹因材施教的教育理念，根據不同生源類別和學習基礎情況，分別制訂適合的人才培養計劃——分類培養，提高人才培養的針對性。樹立人人成才觀念和多樣化人才觀念，突出學生的主體作用，注重調動學生學習的積極性和主動性；根據學生的個性與特點，設計安排課內課外教育教學環節，給學生以更大的選擇性，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。

（六）與時俱進，體現科技進步新內容和經濟發展新要求

高職院校在人才培養計劃制訂過程中要時刻關注區域經濟和科技發展等領域的變化與成就，時刻關注高等職業教育發展的新理念和新經驗。注重開發具有特色性和時代感的專業課程體系，特別是以大數據、人工智能、移動互聯網、云技術為代表的信息技術發展趨勢相結合，創建“互聯網+教學”新模式。

二、高職院校人才培養計劃制訂的程序

1.高職院校在專業建設委員會指導下，組成有行業企業專家參加的修訂小組負責具體修訂工作。人才培養計劃修訂小組應積極吸納教學管理人員、教師、校內外專家、畢業生代表、行業企業從業人員及用人單位代表等參與修訂人才培養計劃工作，進行充分論證，保證人才培養與社會需求結合更緊密，充分體現出人才培養計劃的科學性、先進性、特色性。

2.通過行業企業調研，理清相應行業的人才結構現狀、技術技能人才需求狀況，了解企業職業崗位設置情況和有關典型工作任務，反映出對技術技能人才在知識、能力、素質等方面的要求。在此基礎上制訂專業人才培養目標和培養規格，確定專業面向的職業崗位及工作領域，分析職責任務和職業能力，構建知識、能力和素質結構。

3.根據職業崗位的任職要求及本專業教學條件，優化專業課程體系，開展工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等教學模式改革，確定專業人才培養過程及實施步驟。

4.與各門課程開課的單位共同研討所確定的課程體系及相關課程的定位，確定課程內容和教學重點，研究教學內容的銜接關系和學時分配，進行橫向和縱向的優化設計，理順各課程和教學環節的關系。

5.完成專業人才培養計劃置頂后，由學校專業建設委員會組織格式審查和內容審查，并由專業系和有關職能部門共同安排好實踐性教學環節和各類非智力教育活動內容，并及時配套制訂課程教學大綱和標準。

6.專業人才培養計劃由專業建設委員會論證通過后，經學校主管領導審批執行。

參考文獻：

[1]吳磊磊.高職院校人才培養方案制訂的探討[J].天津職業大學學報，2011（6）：46-48.

[2]張帥旗.高職高專院校以就業為導向的人才培養方案制訂淺析[J].河南教育，2015（2）：20-21.