中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

吳戴燕

（安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，安徽 淮南 232001；安徽六安技師學(xué)院，安徽 六安 237010）

[摘 要] 我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，對(duì)中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求。一方面，中職學(xué)校教師要傳授給學(xué)生基本的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，中職學(xué)校的教師要促進(jìn)學(xué)生理論水平和實(shí)踐水平的共同提升。當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，對(duì)此必須采用有效的發(fā)展對(duì)策。具體探討中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0104-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教學(xué)體制的改革步伐不斷加快。機(jī)械基礎(chǔ)是中職學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容，中職學(xué)校致力于培養(yǎng)社會(huì)所需的專(zhuān)業(yè)型人才，提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的水平，促進(jìn)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，因此必須要優(yōu)化機(jī)械基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)。當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)存在許多問(wèn)題，影響了課堂的實(shí)效性，在此背景下，推動(dòng)中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生和家長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

在當(dāng)前的中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生和家長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。中職學(xué)校以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才為目標(biāo)，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的認(rèn)識(shí)相對(duì)固定，致使學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)誤區(qū)。一些學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，中職學(xué)校的最主要職能就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，只要學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，就能汲取專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)知識(shí)，具備一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。從這個(gè)角度看，學(xué)生和家長(zhǎng)更多偏向的是中職學(xué)校的就業(yè)價(jià)值，而忽視了中職學(xué)校的基本教育職能。由于學(xué)生和家長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，缺乏內(nèi)部和外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加大了學(xué)校管理的難度。機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課程的知識(shí)理論性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有一定要求，許多學(xué)生沒(méi)有對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程給予相應(yīng)的重視，阻礙了自身學(xué)習(xí)水平的提升。

（二）學(xué)校教師的課堂設(shè)計(jì)欠佳

在當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，存在學(xué)校教師課堂設(shè)計(jì)欠佳的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要影響，因此教師應(yīng)該優(yōu)化機(jī)械基礎(chǔ)的課堂設(shè)計(jì)。值得注意的是，在當(dāng)前我國(guó)的中職學(xué)校中，很多教師都沒(méi)有采取科學(xué)方法，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。許多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，以主觀想法為設(shè)計(jì)依據(jù)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)難度，致使課堂教學(xué)“雷聲大，雨點(diǎn)小”，影響了課堂的實(shí)效性。我國(guó)的教學(xué)體制雖然處在改革之中，但是仍然有部分教師被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，這些教師采用口傳身授的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，極大地壓抑了學(xué)生的積極性。在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，有大量的繪圖任務(wù)，這些繪圖任務(wù)細(xì)節(jié)較多，難度較大，許多學(xué)生都半途而廢，導(dǎo)致繪圖失敗。很多教師認(rèn)為，機(jī)械基礎(chǔ)教材的最主要內(nèi)容就是理論，因此在教學(xué)過(guò)程中無(wú)需加入實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生在課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)抽象理論和具體實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)了理論和實(shí)際相脫節(jié)的情況。

（三）機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐不足

在當(dāng)前的中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，存在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐不足的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題可以分為以下四項(xiàng)：（1）銜接的問(wèn)題。學(xué)生剛剛進(jìn)入中職學(xué)校，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)短暫的銜接期。在銜接期內(nèi)，學(xué)生需要從過(guò)去的學(xué)習(xí)環(huán)境中轉(zhuǎn)入新的教育環(huán)境中。中職學(xué)校和普通學(xué)校存在一定的差異，學(xué)生在進(jìn)入中職校園以前，需要學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，而進(jìn)入中職學(xué)校之后，需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐技能。許多教師沒(méi)有注意到學(xué)生在轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)，采用了“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。（2）教學(xué)管理的問(wèn)題。中職學(xué)生處在成長(zhǎng)的重要階段，有一些學(xué)生甚至處于叛逆期，因此課堂管理的難度非常大。許多教師在課堂上需要耗費(fèi)大量的時(shí)間組織紀(jì)律，對(duì)課堂效率產(chǎn)生了極其不利的影響。（3）合作的問(wèn)題。機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此在課堂上需要師生之間的合作和生生之間的合作。許多學(xué)生的自我表現(xiàn)力不足，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，阻礙了機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)水平的提升。（4）評(píng)價(jià)的問(wèn)題。許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，仍然把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，致使學(xué)生無(wú)法科學(xué)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

二、中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）帶領(lǐng)學(xué)生走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)

為了促進(jìn)中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。當(dāng)今社會(huì)需要的是專(zhuān)業(yè)型人才和技術(shù)型人才，掌握機(jī)械基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)技能，可以提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，為日后就業(yè)提供便利，同時(shí)也能提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了加深學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的理解，教師要在課堂上深化機(jī)械基礎(chǔ)的理論本質(zhì)。

1.教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有實(shí)踐，理論就會(huì)變成形式化的產(chǎn)物，因此教師在課程開(kāi)始之前，要對(duì)教材進(jìn)行分析，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式。以《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》中的液壓原理為例，教師在講解液壓原理的過(guò)程中，可以采用多媒體教學(xué)的方法。教師先在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行液壓理論的講解，在講解之后，教師可以在電子白板上播放液壓原理的Flash動(dòng)畫(huà)，或者是汽車(chē)液壓原理的小視頻，讓學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)液壓理論的認(rèn)識(shí)。

2.教師應(yīng)該在課程開(kāi)始之前進(jìn)行教材的提煉。機(jī)械基礎(chǔ)教材中有大量的理論內(nèi)容，但并不是每個(gè)內(nèi)容都要進(jìn)行詳細(xì)講解。要想掌握課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師必須融會(huì)貫通，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)人能力，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)形式。以交通運(yùn)輸行業(yè)的中職學(xué)生為例，教師在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的講解之后，可以組織一堂實(shí)踐課，親自帶領(lǐng)中職學(xué)生進(jìn)入車(chē)間，滿(mǎn)足中職學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以在事前和汽車(chē)廠取得聯(lián)系，然后在合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入汽車(chē)維修廠，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)要從事的工作有一定了解，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師應(yīng)該注重和學(xué)生的情感交流。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的作用，因此教師應(yīng)該建立和諧平等的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感。比如，教師在課堂上可以進(jìn)行提問(wèn)，在學(xué)生回答完畢之后，教師要說(shuō)出“你真棒”“非常好”等贊美性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在授課完畢之后，教師要和學(xué)生進(jìn)行有效交流，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解較差，教師要進(jìn)行二次講解。

（二）解決教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的問(wèn)題

為了促進(jìn)中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)該解決教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的問(wèn)題。上文已述，在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中存在許多問(wèn)題，影響了課堂效率的提高，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)實(shí)踐水平。

1.教師應(yīng)該合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平不同，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該合理設(shè)置作業(yè)的難度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。比如，教師應(yīng)該在作業(yè)中考查學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的基本概念、基本原理等知識(shí)點(diǎn)的理解。一些學(xué)生的接受能力較差，但是如果這些學(xué)生的作業(yè)完成水準(zhǔn)較高，教師應(yīng)該對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)優(yōu)。一些學(xué)生的接受能力較好，但是如果這些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量較差，教師應(yīng)該給出“差”的成績(jī)。

2.教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生需要進(jìn)行合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師可以把活躍的學(xué)生、自信心不強(qiáng)的學(xué)生分到一組，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工，按照小組來(lái)打分。以繪制汽車(chē)零件圖為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容繪制零件圖，A學(xué)生負(fù)責(zé)繪形、B學(xué)生負(fù)責(zé)著色等，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教師應(yīng)該完善學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之下，許多教師把學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的參考指標(biāo)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了課堂效率和水平的有效提升，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、回答問(wèn)題的積極性、小組合作的表現(xiàn)力、作業(yè)完成的情況、平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)等指標(biāo)納入評(píng)價(jià)體系之中。如果學(xué)生的聽(tīng)課效果較好、在課堂上積極回答問(wèn)題、小組合作的表現(xiàn)能力較強(qiáng)，平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較高，那么即便學(xué)生的期末考試成績(jī)較低，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法。興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，提高機(jī)械基礎(chǔ)課堂的吸引力。比如，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生走進(jìn)“車(chē)間”，體驗(yàn)未來(lái)要從事的職業(yè)，把理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。教師可以采用游戲教學(xué)的方法，在課程導(dǎo)入之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行快速搶答，哪個(gè)學(xué)生回答的問(wèn)題較多，正確率較高，教師就可以為學(xué)生提供獎(jiǎng)品。教師還可以采用師生身份互調(diào)的教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬教師進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的講解，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。當(dāng)然，教師應(yīng)該盡可能多地應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。機(jī)械基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)理論性和抽象性比較強(qiáng)，教師應(yīng)該把抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象的圖片、音頻和視頻等，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的具象化。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，因此教師必須尋找有效對(duì)策，提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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