高中課程管理實(shí)施的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

（廣西民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530006）

[摘 要] 我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步離不開(kāi)良好的高中課程管理實(shí)施。高中課程管理實(shí)施在教育改革中占有重要地位，這個(gè)地位是不可替代的。通過(guò)研究高中課程管理實(shí)施的現(xiàn)狀，分析影響高中課程管理實(shí)施的一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題在教育改革中是不容小覷的，因而將向有關(guān)部門(mén)提出能夠促進(jìn)高中課程管理實(shí)施中問(wèn)題解決的改革建議，促進(jìn)高中課程管理實(shí)施的改革。

[關(guān) 鍵 詞] 高中課程管理實(shí)施；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0083-01

一、前言

我國(guó)高中人才教育培養(yǎng)中的關(guān)鍵點(diǎn)就是課程管理實(shí)施，這個(gè)環(huán)節(jié)與教育事業(yè)緊密聯(lián)系。為了能夠促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展前進(jìn)，必須重視高中課程管理實(shí)施中的各種問(wèn)題。鑒于此，本文將首先分析我國(guó)高中課程管理實(shí)施的現(xiàn)狀，以藝術(shù)學(xué)校教育管理為例，探討影響高中課程管理實(shí)施的問(wèn)題，提出改進(jìn)的策略。

二、現(xiàn)狀

作為教育事業(yè)中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，高中課程管理實(shí)施受到社會(huì)方方面面的影響和制約。下面以藝術(shù)學(xué)校的課程管理實(shí)施中遇到的情況為例。

（一）師資力量的問(wèn)題

從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，強(qiáng)弱程度不同的教學(xué)師資水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，較強(qiáng)的師資力量是高中課程管理實(shí)施順利進(jìn)行的前提條件，對(duì)于教育事業(yè)意義重大。

（二）教師水平的問(wèn)題

藝術(shù)相關(guān)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，教師的理論基礎(chǔ)是否深厚，實(shí)際操作能力高低都是判斷教師水平的重要依據(jù)。許多藝術(shù)學(xué)校的教師，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)踐能力較弱。因此，在課程管理實(shí)施中的過(guò)程中，學(xué)校方面應(yīng)該把重點(diǎn)放在提高教師能力水平方面。

三、問(wèn)題

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，我國(guó)高中課程管理實(shí)施也有了很大的進(jìn)步，但是伴隨著高中教育改革的不斷深入，高中課程管理實(shí)施存在的很多弊端也逐步顯露出來(lái)，這對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的改革造成了一定的阻礙。

（一）課程目標(biāo)問(wèn)題

從課程的目標(biāo)來(lái)看，首當(dāng)其沖的就是課程的選材問(wèn)題。選材總是以國(guó)家的意識(shí)和態(tài)度為主，課程目標(biāo)突出社會(huì)作用，總是以教師的角度安排課程目標(biāo)，忽視了學(xué)生的興趣所在，也沒(méi)有將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況加以考慮。同時(shí)重點(diǎn)將政治內(nèi)容引入課程中，忽視了生活中的珍貴素材。這些課文內(nèi)容只強(qiáng)調(diào)國(guó)家層面的思想，實(shí)際用處較弱，不符合我國(guó)高中學(xué)生的真實(shí)情況。

（二）課程設(shè)計(jì)問(wèn)題

課程設(shè)計(jì)沒(méi)有規(guī)劃性，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，只顧眼前的利益。例如，從建國(guó)后，當(dāng)國(guó)家英語(yǔ)課程的實(shí)用程度較低時(shí)，就取消英語(yǔ)這門(mén)課的設(shè)置；而當(dāng)國(guó)家英語(yǔ)人才緊缺時(shí)，就將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時(shí)擺到很高的位置。除此之外，從課程的學(xué)時(shí)設(shè)置來(lái)看，課程設(shè)置層出不窮，五花八門(mén)，缺乏統(tǒng)一性，同時(shí)忽略了站在學(xué)生角度考慮的重要性。

四、對(duì)策

鑒于我國(guó)高中課程管理實(shí)施中存在的這些問(wèn)題，文章將逐一對(duì)其提出解決對(duì)策，促進(jìn)我國(guó)高中教育改革的不斷深入，使教育事業(yè)不斷發(fā)展。

（一）改革課程目標(biāo)問(wèn)題

從課程的目標(biāo)來(lái)看，首當(dāng)其沖的就是要解決課程的選材問(wèn)題。選材應(yīng)改變以國(guó)家的意識(shí)和態(tài)度為主的狀況，不能總是以教師的角度去安排課程目標(biāo)，應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮，使課文滿足學(xué)生的興趣。同時(shí)將優(yōu)秀的教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想，重點(diǎn)將生活中的珍貴素材引入課程中，使課文內(nèi)容充滿實(shí)際用處，符合我國(guó)高中學(xué)生的真實(shí)情況。教師也要積極地參與到教學(xué)改革中，優(yōu)化各種課文內(nèi)容的配置，使高中生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，降低學(xué)生對(duì)文章的理解難度。從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提升學(xué)校教育水平，提高課程管理實(shí)施的質(zhì)量和效率。

（二）改革課程設(shè)計(jì)問(wèn)題

在課程設(shè)計(jì)問(wèn)題的改革中，最重要的是規(guī)劃課程設(shè)計(jì)，使課程設(shè)計(jì)具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。不能只顧眼前的利益，不能只有到迫切需要相關(guān)人才的時(shí)候，才著急地強(qiáng)調(diào)相關(guān)課程的設(shè)置。除此之外，在課程的學(xué)時(shí)改革中，要統(tǒng)一課程設(shè)置，同時(shí)站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生能從開(kāi)設(shè)的這門(mén)課程中獲得什么，能否通過(guò)這門(mén)課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升？同時(shí)，教師在教學(xué)中要盡可能地以學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，而不是教師隨意地安排一部電影，然后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)觀后感。教師扮演的角色不應(yīng)該承傳者，而應(yīng)該是引導(dǎo)者。將教授與研究相結(jié)合，將實(shí)踐、創(chuàng)新、總結(jié)三者相結(jié)合。不斷推進(jìn)課程管理實(shí)施改革的深入，而且在這個(gè)過(guò)程中，教師自身的教授能力以及綜合素質(zhì)都會(huì)得到較高的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中課程管理實(shí)施對(duì)國(guó)家的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)有非常關(guān)鍵的作用，是國(guó)家教育事業(yè)能夠不斷發(fā)展的重要因素。目前，我國(guó)在高中課程管理實(shí)施上存在許多實(shí)際問(wèn)題，要想促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，有關(guān)部門(mén)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而促進(jìn)高中課程管理實(shí)施順利開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：李臻臻（1981—），女，河南鄭州人，碩士。