高職院校留學(xué)生預(yù)科管理思考

劉汶俐

（云南國土資源職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 652501）

[摘 要] 云南國土資源職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的留學(xué)生預(yù)科課程以日常漢語和HSK4過級考試為主，未涉及專業(yè)知識，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)狀況不佳。旨在以本校老撾留學(xué)生為例探討高職院校留學(xué)生預(yù)科教育管理及課程設(shè)置等方面的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；留學(xué)生預(yù)科教育；專業(yè)對接

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0123-01

云南國土資源職業(yè)學(xué)院是一所以國土資源和地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查、評價、開發(fā)、利用和管理等為主要特色的高職院校，學(xué)院結(jié)合自身的專業(yè)特色，抓住建設(shè)“一帶一路”戰(zhàn)略實施的歷史機遇與老撾理工學(xué)院開展深層次多方位的合作。學(xué)院于2012年10月迎來了第一批老撾留學(xué)生共35人，作為學(xué)歷留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)四年，其中包括為期一年的語言預(yù)科學(xué)習(xí)，為期兩年的專業(yè)理論及基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)以及為期一年的頂崗實習(xí)，第一批留學(xué)生已有26人順利通過HSK四級考試進入了專業(yè)學(xué)習(xí)；于2014年3月迎來了第二批老撾留學(xué)生28人，目前在語言學(xué)習(xí)階段；于2015年3月迎來了第三批老撾留學(xué)生26人。學(xué)院的老撾留學(xué)生人數(shù)已達(dá)到90人。

本文結(jié)合云南國土資源職業(yè)學(xué)院留學(xué)生預(yù)科管理方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，對如何進行預(yù)科學(xué)生管理、預(yù)科課程設(shè)置提出建議。

一、預(yù)科管理制度

（一）嚴(yán)格管理制度

嚴(yán)格考勤制度，學(xué)生因故不能參加日常學(xué)習(xí)等活動時，必須履行請假手續(xù)；嚴(yán)格請銷假及零報告制度，根據(jù)實際情況實行留學(xué)生安全“零報告制度”：每天晚上10點30分檢查留學(xué)生是否回宿舍并逐級上報。

（二）完善評價制度

目前我院留學(xué)生評價制度主要由兩部分構(gòu)成課程評價和學(xué)生綜合評價。

1.課程評價

預(yù)科教育階段的課程根據(jù)HSK考試要求分為漢語聽力、漢語口語、漢語閱讀及漢字入門四門課程，每門課程都根據(jù)自身特點設(shè)置期中期末測試、平時作業(yè)、隨堂測試、課堂提問等多種評價手段確保過程性評價與結(jié)果性評價有機結(jié)合。

2.學(xué)生綜合評價

學(xué)生綜合評價類似于中國學(xué)生綜合測評，以參加集體活動、日常行為規(guī)范、人際關(guān)系等方面作為評價的內(nèi)容，對留學(xué)生進行綜合評價。加入學(xué)生綜合評價避免以HSK成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)所帶來的不全面的評價結(jié)果，這是對學(xué)歷留學(xué)生管理的一個有益的補充。

（三）完善獎勵制度

1.建立留學(xué)生獎學(xué)金管理體系

目前，我校的留學(xué)生獎學(xué)金體系還處于建章立制的階段，并未正式實施。擬對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生（優(yōu)秀學(xué)生）、學(xué)生綜合測評成績良好的學(xué)生（優(yōu)秀學(xué)生干部）、家庭貧困成績良好的學(xué)生（勵志獎學(xué)金）進行獎勵。

2.豐富獎勵內(nèi)容

進一步豐富校內(nèi)的獎勵內(nèi)容，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、有能力提前通過HSK測試的學(xué)生在教學(xué)層面可做一些調(diào)整，可考慮允許提前進入專業(yè)學(xué)習(xí)等措施，此舉將有利于調(diào)動留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、預(yù)科教育課程設(shè)置

語言教學(xué)：

我校的留學(xué)生預(yù)科教育階段分為三個學(xué)期，第一學(xué)期：語言入門階段；第二學(xué)期：語言提高及HSK過級準(zhǔn)備階段；第三學(xué)期：HSK備考階段和專業(yè)對接階段。

（一）語言入門階段

進入預(yù)科學(xué)習(xí)的留學(xué)生，基本上沒有漢語基礎(chǔ)，在第一學(xué)期學(xué)習(xí)漢語拼音、漢字筆順筆畫、日常會話和聽力。次階段著重于漢語口語和聽力的練習(xí)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)漢語環(huán)境，可以用簡單的漢語進行日常對話。

（二）語言提高及HSK4過級準(zhǔn)備階段

第二學(xué)期留學(xué)生進入語言提高階段，聽、說、讀、寫四門課程進入提高階段，并加入HSK4詞匯課程為過級考試做準(zhǔn)備。留學(xué)生在預(yù)科階段最主要的目標(biāo)就是通過HSK4的測試，獲得正式學(xué)籍進入專業(yè)學(xué)習(xí)，與之相應(yīng)漢語言教學(xué)包括針對HSK4的適應(yīng)性訓(xùn)練就成為預(yù)科教育階段的教學(xué)重點。

（三）HSK4備考階段并加強專業(yè)對接

第三學(xué)期是預(yù)科留學(xué)生高密度地進行HSK4適應(yīng)性訓(xùn)練的學(xué)期，此階段會有大量的試題，將分項目、分階段地對留學(xué)生進行集中訓(xùn)練。

我校作為一所專業(yè)性很強的高職類理工院校亟須在留學(xué)生預(yù)科階段開設(shè)語言與專業(yè)對接的課程。目前我校的留學(xué)生預(yù)科教育并未形成長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)和成熟的教學(xué)體系，教學(xué)實踐中存在很大的隨意性。對留學(xué)生的漢語教學(xué)很難同時滿足日常交流、文化了解、專業(yè)基礎(chǔ)儲備等多方面的要求。

目前，我校留學(xué)生的預(yù)科教育著重于單純的語言教學(xué)和備考HSK4，忽略了留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備不足。2012級老撾留學(xué)生共28人，有26人順利通過HSK4考試，過級率92.85%，并出現(xiàn)了296的高分。但是在過級考試中取得高分的“優(yōu)秀學(xué)生”在進入專業(yè)學(xué)習(xí)后就變成了班級末尾的后進生。結(jié)合我校的實際情況，結(jié)合高職院校的教學(xué)特點，在今后的留學(xué)生預(yù)科教育中應(yīng)有計劃、分類別、逐步引入專業(yè)教師進行專業(yè)詞匯講授，縮短進入專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，也為預(yù)科留學(xué)生更好地進入專業(yè)學(xué)習(xí)做鋪墊。

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