簡筆畫讓小學語文課堂“錦上添花”

宜雪冰

簡筆畫在小學語文教學中有著廣泛作用，對學生學習起著非常大輔助作用。因為小學生認識事物從表象開始，由具體到抽象，學習主要是靠形象思維和形象記憶。而簡筆畫使用盡可能少的筆畫線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象，把它與教學內容有機結合起來，是適應兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學手段。因此，合理運用簡筆畫，小學在語文教學中有不可低估的作用。

一、簡筆畫能激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，小學生喜歡形象直觀，無論多么有趣激情的話語都顯蒼白無力，無法打動學生時，寥寥幾筆在黑板上勾勒出一幅美麗的圖畫，或添上一兩個卡通形象立刻能吸引學生的眼球，激發他們的求知欲。著名的物理學家楊振寧教授說過：成功的真正秘訣是興趣。激發了學生的興趣，就是培養了學生學習的主動性、積極性及創造性。激發興趣有很多方式，而不用花費多少力氣的簡筆畫則是最實際、最有效的手段。

（一）在導入新課中激趣

在教學《花邊餃子》一課中，導入課題時，我先在黑板上畫出兩個花邊餃子，同學們都被吸引住了。我問：“這是什么呢？”對有預習和生活經驗豐富的學生則容易回答，不懂得同學也沒關系，相反，更容易集中注意力。老師板書課題后，再激疑：現在，每個家庭都能隔三差五吃頓餃子，以前人們生活水平差，想吃餃子就得過年過節，那么，《花邊餃子》有什么深刻含義呢？這樣激發了學生興趣，把學生帶入學習的情境中，對當時社會背景的理解埋下了伏筆。再如，學習《小蝌蚪找媽媽》之前，我在黑板上迅速畫出小鴨子、小烏龜、小魚等小動物，讓他們說出這是什么？它們的媽媽是誰？學生回答后，教師再畫出小蝌蚪，讓學生說出這是什么？它們的媽媽又是誰呢？這節課我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。課文中的語言故事的情節就貫穿在游戲之中，課堂氣氛濃烈，學習效果提高了。

（二）在教學目標中激趣

采用簡筆畫輔助認定目標，最適合低中年級小學生的特點，既充分發揮了目標的導向作用，又能引起學生的注意，激發了學習興趣，如《要下雨了》在第一課時學習目標時，可結合本課內容在黑板上畫出烏云，再貼上目標的內容，則很生動。

（三）在教學過程中激趣

一堂課中，學生的無意注意始終不能保持持久，而長期的有意注意則顯得很疲勞，尤其是面對字詞的理解，重復的教學活動。因此，《教育學》強調，在四十分鐘內，根據具體情況與課前、課中、課后要交替地調動學生的無意注意，從而變無意注意為有意注意。如教《獵人海力布》一課中理解“飛禽走獸”“傾盆大雨”這兩個詞時單純用語言描述始終不夠形象易懂。我就邊講邊用不同顏色的粉筆，把這兩個詞畫出不同的形狀，然后把兩幅事先畫完的簡筆畫貼在相應的詞語位置上。憑著直觀再讓學生用自己的語言解釋，學生興趣盎然，迫不及待地邊看書邊思考。這樣記憶就比較深刻了。

二、在探究過程中幫助學生理清課文脈絡

如《開國大典》這課，為了讓學生從整體上快速理解課文內容及重點，在初讀課文后提問，本文寫了哪些場面并畫出位置，學生邊回答老師邊畫出場面位置，然后學生帶著問題自讀課文，最后師生共同畫出場面位置示意圖，這樣，直接把課文的主要內容、重點都顯示出來了，從整體到部分一目了然?？纯催@版畫，學生就好像看了一場“開國大典”，形象直觀地把學生帶入了情景，從而自然深刻地理清了課文的脈絡。

三、簡筆畫能使教學過程中的問題簡單化

小學生對視覺藝術形象很敏感，教師把重點簡練的畫出來，比寫一行板書更有效果，把抽象的道理化為簡明的圖像，使學生更易于理解。比如，在學習《故鄉的蘆葦》這篇文章時，可以利用簡筆畫幫助小學生理解文章。蘆葦的特征是：莖干直立，植株高大，迎風飄曳，野趣橫生。我首先讓學生準備好紙、鉛筆、橡皮，之后勾畫出蘆葦的主干形狀，莖干要畫得筆直中空，葉子要畫得彎曲細長隨風輕輕拂動，這樣讓學生對蘆葦有了深刻的認識。

通過簡筆畫加強了教學的形象性，突出了重點，鍛煉了小學生的想象能力，幫助小學生深刻地理解和鞏固課文內容，掌握所學知識。因此，教師只要根據不同的教學內容用不同的圖畫來感染學生使課堂變得豐富多彩，使學生融入美麗的彩色世界里，則教學課堂會非常精彩，教學效果會非常顯著。

四、復習環節中，能豐富想象力，幫助學生深刻地鞏固課文內容

學生想象力豐富，能有“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的感覺，有助于理解、鞏固課文和創作。在達標測評中，我常常讓學生有畫畫的機會，這不僅僅改變了訓練形式，調動了學生的學習積極性，又能豐富了學生的想象力。如教《小草》第一自然段（重點段）時，為檢測他們對這段話的內容和寫法是否理解，我便讓學生根據內容再練習本上畫出遍地小草的美麗景色。學生充分發揮想象力，隨畫出文中所說的道路、叢林、高山等，非常逼真，富有童趣。這樣，由文字變成圖畫，從抽象變具體，使學生對這段的內容非常理解，從而深刻地掌握了文章的寫法，為后部分的仿寫作了鋪墊。再如，《蜜蜂引路》這課，課后題1要求學生說出列寧所經過的地方名稱。我則讓學生根據列寧跟蹤蜜蜂飛回的線路畫出圖來，再通過大家評議，又加深了對課文內容的理解。

多年來，在小學語文課堂教學中，我經常利用簡筆畫吸引學生的注意力，使呆板的課堂變得生機勃勃，讓小學生快樂的參與到活動中去，收到了寓教于樂的效果。雖然簡筆畫是一種簡單繪畫，但它能使課文內容化難為易，幫助學生理解重難點。克服農村小學缺少實物模型等客觀條件的限制。在今后的工作中我會一如既往讓簡筆畫在小學語文課堂中“錦上添花”。