讓學(xué)生體驗(yàn)成功

劉順好

班主任工作說來簡單，實(shí)際上煩瑣而復(fù)雜，做好一個(gè)班主任，需要一定的知識和技巧，也需要經(jīng)驗(yàn)的積累。我做班主任10多年了，一直在品嘗著其中的酸甜苦辣，有成功，也有失敗，有歡樂，也有邊痛苦。如何管理好一個(gè)班集體，使班集體有良好的班風(fēng)，嚴(yán)明的紀(jì)律，聽話的學(xué)生呢？我就談?wù)勂渲械囊粋€(gè)體會吧——要管理好一個(gè)班，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

一個(gè)班級中，學(xué)生是中心，也是班級的主人。要管理好一個(gè)班，要抓好很多方面，例如，思想紀(jì)律方面，學(xué)習(xí)方面，出勤方面等，都要抓。我覺得，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，抓起學(xué)生的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等就容易多了。為了培養(yǎng)學(xué)生的成功感，我是這樣做的。

一、培養(yǎng)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生多說“我能行”

班上有優(yōu)秀的學(xué)生，也有待進(jìn)生，就是我們所謂的“差生”，有學(xué)習(xí)差的，也有思想紀(jì)律差的，他們總是失敗，被老師批評慣了，沒有成功感，自我都認(rèn)為是“爛泥扶不上壁”，自卑極了，對老師都有畏懼和逆反心理。愛迪生曾說過：“自信是成功的第一秘訣”，要想讓學(xué)生體驗(yàn)成功，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有自信。我覺得，鼓勵(lì)學(xué)生多說“我能行”，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)成功感。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們相信自己：“我能行”。更要讓他們明白：“我能行”是成功者的態(tài)度，“我不行”是失敗者的態(tài)度。人改變了消極態(tài)度，由“我不行”成為“我能行”，就會獲得成功的感覺，最終使自己成功。成功的大廈是建立在自信的基石上。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長處和短處。一旦他們學(xué)會突出自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，自卑感就會消失。“我能行”三個(gè)字將使他們把弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為力量，由落后轉(zhuǎn)為進(jìn)步，從而轉(zhuǎn)敗為勝。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我們還要分層次教育，因材施教，用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在不斷的進(jìn)步中體驗(yàn)到成功。人總是渴望成功的，更渴望成功給予的力量。這個(gè)力量能使學(xué)生有很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變會出乎我們的意料。我們必須善于抓住差生的閃光點(diǎn)，給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們消除自卑感，能夠自強(qiáng)、自立、自信，讓他們嘗受成功的喜悅，凝聚成功的力量，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，勇往直前。我們可以通過不同的方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，例如，可以設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，肯定學(xué)生所取得的成績和每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。如對學(xué)習(xí)和思想紀(jì)律優(yōu)秀的學(xué)生，可以設(shè)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，對待進(jìn)生可以設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”（紀(jì)律進(jìn)步獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)），還可以設(shè)“文明之星”“優(yōu)秀團(tuán)員”“積極分子”獎(jiǎng)等，這樣做就避免了只有少數(shù)成績好的學(xué)生才能獲獎(jiǎng)的弊端，使不同方面學(xué)生的成績、表現(xiàn)、特長都充分地得到肯定，從而培養(yǎng)他們的自信心，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，激發(fā)了他們的活力，使班級、校園充滿了快樂。學(xué)生在不同的角度，不同的領(lǐng)域找到自信，體驗(yàn)到了成功，促進(jìn)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。這樣，學(xué)生的思想紀(jì)律、學(xué)習(xí)自然就上去了。

二、分層次，多角度賞識學(xué)生

多對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多表揚(yáng)，少批評，是我們現(xiàn)時(shí)主張的一種良好的教育方法。培養(yǎng)學(xué)生成功感，除了培養(yǎng)學(xué)生自信心，還需分層次，多角度賞識學(xué)生。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，多方面，多角度挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識教育。對成績較好的，充分肯定他們的成績，使他們更上一層樓，成績差的，挖掘他們的其他閃光點(diǎn)，促其進(jìn)步。例如，我班有兩個(gè)學(xué)生：黃子強(qiáng)和朱深男，他們的成績差，但尊師守紀(jì)，從沒有遲到早退和請假，而且學(xué)習(xí)也沒有放棄過，因?yàn)槲以u價(jià)他們是出齊勤的，從不放棄學(xué)習(xí)的好學(xué)生，他們有成功感，他們有自信心。

又如，劉小風(fēng)和李嘉權(quán)兩個(gè)同學(xué)，上學(xué)期開學(xué)初，他們經(jīng)常遲到，我試過嚴(yán)厲批評他們，但效果不大，后來采用及時(shí)表揚(yáng)的方法，當(dāng)他們沒遲到時(shí)，就說：“今天沒遲到，有進(jìn)步了，真不錯(cuò)。”或“你們真守信用，老師都說你們會做得到的！”當(dāng)下次遲到時(shí)，我除了向他們了解原因，還再次重申老師對他們的信任，當(dāng)下次沒遲到時(shí)，再次表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣，重復(fù)幾次后，當(dāng)他們再遲到時(shí)，都不好意思了，不用我問，就能自動找我檢討或說明遲到原因，也不會經(jīng)常遲到了，在他們的帶動下，其他同學(xué)也能自覺按時(shí)回校，遲到的很少。這樣，學(xué)生出勤就管好了。現(xiàn)在，我班的出勤，比較齊，早上7：30學(xué)生一般都已全部回校，很少遲到的了。

三、與學(xué)生分享成功

學(xué)生取得了成績，不論大小，都與他們分享，讓他們覺得老師是關(guān)注他們的，是為他們開心的，這樣，就能增強(qiáng)他們的成功感，也有了下一次成功的基礎(chǔ)。例如，上學(xué)期的校運(yùn)會，我班各個(gè)項(xiàng)目的成績都不是很好，很多項(xiàng)目連入獎(jiǎng)的機(jī)會也沒有，即使得獎(jiǎng)的也是第五、六名，但學(xué)生的情緒卻很好，因?yàn)槲液退麄儜c祝了得獎(jiǎng)，分享了成功，使他們懂得了參與了就是成功，不論得了什么獎(jiǎng)，老師都是為他們高興的。那次校運(yùn)會，我班的成績雖不是很好，但同學(xué)們班集體意識增強(qiáng)了，凝結(jié)力更大了。以后凡是有關(guān)班集體的榮譽(yù)的，同學(xué)們都會自學(xué)維護(hù)，老師一提出，都會自覺響應(yīng)。例如，買資料，捐書、清潔保潔等，甚至是每次的月考，學(xué)生都會為老師的關(guān)注而戰(zhàn)，為與老師分享成功而戰(zhàn)。

作為一個(gè)班主任，就要做一個(gè)有心人，在平時(shí)的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學(xué)生心靈之門的契機(jī)，多給他們成功的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受到不斷的成功給他們帶來的無盡快樂。