贊賞

馮云

一、師生關系的含義

師生關系是教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位作用和相互態度等。

學校的教育活動是師生雙方共同參與的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。因此，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。

二、新型師生關系的特點

傳統的師生關系中，師生尊卑有別，教師堪稱擁有“至高無上”的威嚴，學生則是“惟命是從”，不得叛逆。

但是，新的世紀，新的世界，新的變化，新的發展，不斷沖擊著傳統的師生關系。新時期，倡導“以人為本”，師生平等。教師要將學生視為一個與自己人格平等、并且處于不斷發展中的個體來對待。那么，傳統師生關系中的“怒斥式” 的指責、“棍棒式”的懲罰將要退出歷史舞臺，取而代之的是“贊美、鼓勵、賞識”，不斷發掘學生的閃光點并予以肯定褒獎，以激發其前進的動力。

三、贊賞理論依據

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！苯虒W實踐證明，學生獲得的成功體驗越多，那么他的學習與發展的“自我效能感”和自信心就越足，進而影響新行為的習得以及習得行為的表現。因此，現代觀念還認為，成功是成功之父。

此外，美國心理學家威譜詹姆斯曾經說過：“人性中最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！?/p>

新課程標準要求教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生，尤其是贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績。其實，學生微小的成績、微小的進步，就是他們的成功。他們的成功不僅體現在成績的提高上，也體現在課堂表現的改善，學習態度的好轉等。

行為主義心理學家斯金納認為，強化作為一種操作，它的作用在于改變同類反映在將來發生的概率。而強化有正強化與負強化之分，正強化可以增加某種反應在將來發生的的概率。贊賞作為正強化的手段之一，它會激勵學生將某種好的行為繼續下去。

因此，在實際教學實踐中，教師敏銳觀察、善于發現，贊賞學生的點滴進步，點滴成功，實現學生成功之后的再成功。

四、贊賞教學案例

愛美之心人皆有之。同理，人人都喜歡被表揚，被贊美。周一早上上班穿了一身新衣服，在家里也是費勁了心思琢磨著怎么搭配出來會更好看一些。來到學校之后，好多老師夸贊到“今天真靚??！”清晨上班，聽到這么熱情洋溢的話語，頓時感覺心情愉悅，神清氣爽，一天工作起來也是那么有精神。馬克·吐溫曾經說過：“只憑一句贊美的話，我就可以不吃不喝活上兩個月”。身為教師的我們尚且如此，何況是學生呢？

記得我還在小學任教的時候，事情發生在四年級一班的英語課上。對于班里的XX同學我之前有所耳聞，但是對這個學生我還不是很熟悉，名字和人很多時候還是對不上號。結果我在提問問題的時候叫到了他的名字，叫名字的時候我還沒有意識到什么，但是當他站起來的時候，我的腦子里立刻浮現出他的相關信息，而且告誡自己“你這不是給自己難看嗎，明知道他站起來也不回答問題，而且他也不會”。但是出乎我意料的是，他居然張口說話了，聽到他說話我已經很驚訝了，當時自我感覺“面子不薄”啊，很是興奮，而且也有了繼續聽下去的意愿。當他回答完問題的時候，我還沒來得及說什么，全班同學的掌聲已經響起來了。他的精彩的回答給了全班同學一個最大的驚喜，而此時全班同學的掌聲更是對他表現的一種肯定、鼓勵甚至是贊賞。

借此機會，我試圖去深入地了解這個學生。出乎意料的是，他的記憶力特別好，如果從學習優勢理論的角度分析，他應更傾向于是聽覺型的學習者。雖然有時候感覺他上課心不在焉的，而且很少關注老師和黑板，但是實際上課所學的內容，他大部分都掌握了，只不過就是不善于甚至是不愿意表達。也許就是因為他的不善于表現，才被我們忽視了，才被遺忘在了角落里。試想，如果不是我們的忽視和遺忘已成為習慣，如果不是我們吝嗇自己的關注和耐心。如果我們多向他施舍一些表揚和贊美，也許……

我不得不承認，全班同學的掌聲讓我的心在那一刻受到了震撼，同時也在自我反思。學生對待自己的同學的贊美都是那么地慷慨，毫不吝嗇，難道老師連學生都比不上嗎？

五、贊賞原則與技巧

基于教育對象的多元化、差異性，教師作為師生關系的主導者，其對學生的贊賞不可能是千篇一律，毫無原則可言。教師對學生的贊賞應適時、適度，并且要講求語言技巧。

贊賞要適時。對于學生在課堂內外的進步，要及時給予肯定和贊美，讓他感受到他的進步被受到了關注和認可，更加證明自己認真去做某一件事情的意義，證明了自己存在的價值和重要性，激發其學習的動力和積極性。

贊賞要適度。教師對學生的贊賞并非越多越好，要因人而異。有的學生傾向于老師的贊揚點到為止，切忌大肆渲染，否則會增加其心理負擔。因此，教師的贊美要建立在了解學情基礎之上，要真誠，要適可而止。

贊賞的語言要富有技巧性。教師對學生的贊揚，如果僅僅停留在諸如“好”“不錯”“真棒”等簡單詞匯，長此以往，學生會感覺空洞乏味。因此，贊賞要具體，且富有變化性。

贊賞是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。贊賞可以激發出一個人積極的力量，這種力量可以讓他沖破一切障礙，直到成功的彼岸。因此，在適當的時候千萬不要吝嗇你的贊賞，對自己的學生，尤其是后進生，不要把他們擺放到容易被人遺忘的角落里，更不是一味的懲罰、批評，更不要抹殺其閃光的地方。也許，老師的一句話，就可以改善師生之間的關系，甚至是教師與家長，家校之間的關系，更有可能會改變一個孩子的一生！