中職機械制圖課程中微課的應用

施姚來

[摘 要] 隨著教育改革創新以及信息技術的飛躍發展，出現了很多新式教學方法。新式教學由于方法新穎，深得老師與學生的喜愛。在現在每個人不網絡、不出門的情況下，推出了一種利用視頻或者音頻錄取一段簡短的教學問題的“微課”學習。這種新式的學習方法很快風靡了各大學校，無論是大中小學還是各大高校，都迅速引進這種學習的方法。而“微課”以其獨有的教學時間短、教學內容少、資源使用方便等特色極速得到老師、學生的支持。淺談中職機械制圖課程中微課的應用。

[關 鍵 詞] 中職；機械制圖課程；微課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0176-01

隨著社會節奏不斷加速，人們的生活節奏也不斷加速，因而這種以短小精練為主要特點的微課，符合學生知識學習的法則，也適應了所有學生時間零散化，很難進行長時間學習的情況。我們要學會利用微課上課的優勢，學會在閑散的時間內進行學習，或者是復習鞏固知識。尤其對機械制圖這門課程的學習，它需要學生不斷利用自己的課后時間進行練習，此時，若是有困惑，微課就能方便快捷地解決他的困惑，為他們的學習帶來了極大的便利。采用微課上課，可以讓學生在課上更快速地了解老師所講的內容，讓老師的上課效率大幅提高，更是極大地提高了老師的教學質量。

一、微課在中職機械制圖課程中的意義

（一）節約老師、學生時間

老師在一堂課上所講的真正內容所占時間其實只有課堂一半，剩下更多時間是要交給學生自己，讓他們不斷自己制圖畫圖，但是在學生畫圖過程中會出現各種問題，老師又需要不斷重復講解內容，浪費了自己和其他同學的時間。這個時候用微課就很方便，老師在講解后，學生在畫圖中遇到什么問題可以看看微課，找出自己需要解決的問題，自己進行觀看，這樣就解決了彼此浪費時間的問題。而在微課中，教師也能更有針對性地解決學生在教授中出現的問題，讓自己的上課效率更高，改進自己教學的不足。

（二）提高課堂效率

中職生的理解力都是還可以的，他們通過微課課前進行預習理解，能讓他們的上課效率提升，在老師講解過程中更容易理解。而老師錄制的視頻多是教學中的重點、難點，是每個學生幾乎都會碰到的問題，他們通過反復觀看視頻，自己慢慢琢磨理解可以更好地解決問題，同時也可以減輕老師的教學負擔，讓老師以更飽滿的熱情投入教學中。

二、微課在中職機械制圖課程中的應用策略

（一）用于講解重難點

我想在中職機械制圖中，最重要的問題依舊是制圖，而學生想要學會制圖，需要理論知識作為支撐，因此，老師就可以根據歷年來大多數學生在制圖繪圖過程中碰到的問題做成簡短的微課，供學生在繪圖中參考使用。更重要的是，這樣的錄制可以讓一些理解力差一點的學生反復觀看，反復理解，相當于自己在不斷上課。這樣的方式有助于后進生跟進課堂教學，全班一起進步，不至于落差過大。

例如，在學習中職機械制圖時，學生經常在學習點、線、面的投影制作過程中碰到困惑，老師就可以重點將這些引起學生困惑的地方錄制成微課，對學生進行詳細的講解，讓學生自己在課下反復觀看、反復練習，最后達到自己能夠很容易理解的目的。

（二）微課錄制細節

在大多數學生之前學習的時候都沒有接觸過關于這方面的系統練習，尤其是機械制圖課程又有許多要注意的細節點，失之毫厘，差之千里，因此，對這些細節的畫法老師可以錄制成視頻，著重提及各處細節應該如何繪畫，讓學生能夠自己反復作畫，最終記住這些細節處。而更有一些學生對空間幾何的想象力較差，這種學生更需要反復觀看老師錄制的關于如何繪圖的視頻，老師在視頻上會細致講解每一步應該怎么做，使學生更好地掌握制圖方法，更清晰地了解制圖步驟，使教師更好地開展教學工作。

例如，在中職機械制圖課程學習剖視圖中，老師要對學生講解清楚其中這幾個細節：（1）剖開機件是假想的，并不是真正把機件切掉一部分，因此，對每一次剖切而言，只對一個視圖起作用——按規定畫法繪制成剖視圖，而不影響其他視圖的完整性。（2）剖切后，留在剖切平面之后或之下、之右的部分，應全部向投影面投射，用粗實線畫出所有可見部分的投影。（3）有時候圖中箭頭所指的圖線是畫剖視圖時容易漏畫的圖線，畫圖時應特別注意。（4）剖視圖中，凡是已表達清楚不可見的結構，其虛線可以省略不畫。這些細節處在微課中反復提及，引起學生注意。要知道，細節決定成敗，老師要注重學生的細節問題。

綜上所述，我相信，微課的發展前景是光明的，因為我們的注意力很難一直集中，此時，微課的短小篇幅就發揮了重要作用。微課應用于中職機械制圖課程中，既方便了學生的課下學習，又讓老師能節約時間。除此之外，微課作為一個課堂的延展教學，它能不受時間、空間限制，有利于每個學生利用自己的時間去進行學習、復習、鞏固。

參考文獻：

[1]黎加厚.如何科學設計微課[N].中國教育報，2014-09-03.

[2]黎加厚.關于微課設計給教師的17條建議[N].中國教育報，2014-07-30.

[3]黃玉.淺談微課在中職機械制圖教學中的應用[J].青年時代，2016（24）：159.

龍檑鐳

[摘 要] 機械制圖是中職機械類專業的基礎課程，教學質量直接影響著學生未來的就業能力。但是從目前情況來看，許多學生在學習這門課程時都會感到抽象、吃力。微課是目前一種新型的教學形式，對提升教學效率和教學效果有著明顯的優勢。以微課教學為中心，簡要探討了中職機械制圖課程教學中微課的應用。

[關 鍵 詞] 中職；機械制圖；微課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0186-01

隨著我國社會科技水平的提升，教育行業也發生了極大的變化，其中，以“微課”為代表的新型教學方式受到了社會各界的關注。目前，微課教學以短小精煉等優勢融入各個階段的教學中。對中職機械圖教學來說，教師也不妨嘗試利用微課的手法來提升中職機械制圖的教學質量。

一、中職機械制圖課程教學中微課應用的意義

微課是依靠多媒體和網絡新興的一種教學方法，主要是指將某一單獨知識點、重點或是難點通過短視頻的方式來幫助學生進行學習。通常來說，微課的視頻長度一般在五到十分鐘，結合了教師豐富的教學經驗和教學方式。因此，我們既可以說微課是當前課堂教學中的一種新型的教學課件和教學設計，又是一種繼承傳統教學優勢的新興教學策略。

當前的中職機械制圖課程一堂課的時間通常為40分鐘，但是實際上對重點知識的講述一般都只有20分鐘左右，剩下的20分鐘通常都會讓學生進行一些繪圖的練習，教師再針對學生出現的問題進行反復講解。這種教學方式必然會浪費大量的課堂時間。但是，如果教師能夠將微課的方式融入課堂教學中，就可以利用5～10分鐘左右的時間去展現課堂教學內容，將更多時間留給學生進行自主學習和練習。在面對每個學生所存在的繪圖問題時，教師可以結合他們的實際情況，利用學生自己的手機讓他們反復觀看微課教學的視頻，讓課堂教學更加具有針對性。對學生之間普遍存在的問題，教師則可以自己制作一個十分鐘以內的微課視頻，然后讓存在問題的學生反復觀看，供他們參考，真正在解決學生學習問題的同時提升課堂教學效率。

二、中職機械制圖課程教學中微課應用的實踐

由于微課包含的內容十分廣泛，因此可以應用到機械制圖教學的各個環節中，包括理論知識講解、重難點講解和手工作圖等。

（一）微課在理論知識講解中的應用

微課通常融入了教師豐富的教學經驗，在理論知識教學中更加突出新知識點中的重點，因此，利用微課進行理論知識的講解更有利于加深學生對一般性理論知識的掌握程度。而在中職機械制圖中，學生只有有了扎實的基礎知識，才能更好地進行后期的制圖。因此，教師在進行理論基礎知識講解時，不妨嘗試利用微課的方式將新課程中的重點展現給所有的學生。

例如，在學習點、線、面投影作圖時，由于這部分是今后制圖的基礎，關鍵是要讓學生學會將理論知識轉變為實際操作能力，因此也是教學中的重中之重。教師可以通過微課的形式將點、線、面的投影過程展示在學生的面前，一方面可以讓學生在教學中更好地把握操作的重點，另一方面也可以讓學生在課下反復學習和回顧，加深對知識點的印象，更加熟練地掌握操作方式，為今后的教學打下良好的基礎。

（二）微課在重難點知識總結中的應用

對重難點的教學一直是教師在教學中最為關注的問題，而采用微課進行重難點教學不失為一種有效的方式。特別是對機械制圖教學來說，學生在進行機械制圖的實際操作時，通常來說要掌握多種相對比較復雜的制圖知識。但是，由于中職學生普遍學習習慣比較差，沒有定期總結學習內容的習慣，影響了知識結構的形成和記憶。因此，對中職機械制圖教師來說，可以定期對重難點知識內容進行總結和梳理，并通過多媒體的形式向學生展示出來，幫助他們進行知識梳理和整體上的把握，并養成良好的學習習慣。

對教學中學生較難把握的知識內容，教師也可以利用微課的形式，通過專題訓練或是難題講解等形式幫助學生理解和把握。當然，這也對微課的質量提出了較高的要求，需要教師有較高的知識總結能力和專業知識水平。

（三）微課在手工作圖環節中的應用

機械制圖教學的最終目的是要讓學生掌握機械制圖的實際操作方式，因此，手工作圖是機械制圖教學中必不可少的一項教學環節。由于目前電子技術和制圖軟件發展速度十分迅速，中職院校很難在第一時間內更新課堂教學內容，導致學生在走向社會后很難立馬適應。因此，教師就可以利用微課的方式，用視頻教學來讓學生了解行業中最新的制圖方法以及軟件的使用，以此來彌補學校條件不足的問題，提升手工作圖環節的教學質量。

當然，雖然微課能夠有效提升課堂教學質量，但這并不意味著微課可以完全代替傳統教學。教師要結合學生學習中的實際情況，讓微課和傳統教學融合在一起，相互彌補兩者的不足之處。對教師來說，微課在中職機械制圖教學中的應用是對自己的一項挑戰，需要不斷提升自身教學水平和能力，以此更好地完成教學目標。

參考文獻：

[1]陳明.淺談在機械制圖教學中實施創新教育[J].科技與企業，2016（7）.

[2]韓熒.芻議多媒體在機械制圖教學中的應用[J].電子世界，2014（14）.

[3]劉曉寧.機械制圖教學如何根據學生基礎制定具體教學措施[J].科技視界，2014（1）.