創造良好的教學環境，讓其綻放在英語課堂上

王增艷

一、開發英語教材的育人價值

1.培養正確的健康理念

“Food”“Keeping Fit“Sports”“Growing up”“Health”從我們的日常飲食和鍛煉談起，提醒學生不但要從均衡的飲食、日常的運動方面注意保持身體健康，而且要從控制自己的情緒、釋放自己的煩惱和避免亞健康狀態等方面重視自己的心理健康。

2.培育和諧的交流環境

世界的融合需要交流，交流的前提是尊重，尊重的條件是了解。所以，了解各地的風土人情，入鄉隨俗，尊重對方的社會習俗，相互之間的交流就會更暢通。同理，同學之間相互尊重，師生之間相互理解，和諧的學習和生活氛圍不是遙不可及。

3.具備基本的審美能力

通過對

“Pop Music，Films，Funny Stories”的學習，學生會擁有基本的影視知識，會就具體的作品和任務發表自己的看法。同時，英語教師針對學生的時下喜好做出正面引導，提倡男孩的陽剛之美和女孩的清純之美.減少學生的“哈日”“哈韓”及“非主流”傾向。

4.樹立正確的人生觀

“Success and Failure”“Wealth and Happiness”明白地告訴學生在人的一生中，人既要與自然打交道，又要與社會打交道。一時的考試失利并不意味著自己永遠的失敗，一次的名列前茅并不能代表自己可以“一勞永逸”。抱一顆平常心，失敗和成功就不會成為煩惱的事。

5.擁有充分的環保意識

“Environmental Protection”“Natural Disasters”“Problems of Our Times”向學生展示了一個不斷進步的社會的同時，也呈現了一個不斷受到人為破壞、污染和自然災害所侵害的地球：污染加劇、森林消失、土地沙化、災害頻發，除了無可抗拒的自然因素外，人類對地球的影響越來越大，破壞的程度也越來越強，自然對人類的懲罰也越來越多。地球作為人類的共同家園，需要所有的人承擔起保護它的權利，那樣我們才有繼續生存下去的可能。作為學生，從我做起，從身邊做起，創建清潔校園和綠色校園。

6.形成規范的文明禮儀

“Good Manners”向大家展示了不同的場合有不同的規范性語言和行為。簡單的舉手投足、招呼問候，小則反映一個人的基本文明素養，大則體現一個國家的整體形象。文明禮儀應該是先由外而內的強制行為，后由內而外的自發行為。

7.走進偉人的心靈世界

作為生活在和平年代和信息時代的獨生子女們，偉人離他們的生活比較遙遠。利用教材幫助學生走近偉人，了解偉人的內心世界，學習他們的高貴品質和精神。號召學生學習偉人的誠實、坦率與務實，踏踏實實、努力勤奮，因為任何的成就都離不開平時的腳踏實地。

8.進行正確的職業規劃將“Planning Your Future" "Job Hunting”和“三創”結合起來，幫助學生認識什么是職業，什么是職業規劃，為什么要進行職業規劃，職業規劃的簡單步驟是什么，職業規劃要遵循哪些原則等問題。作為中學的學生只有在充分認識自己的基礎上，對自己的未來有一個清楚而全面的規劃.不斷地充實提高自己、才能實現自己的夢想。

二、推廣英語教學的育人實踐

作為英語課堂教學活動的有力補充，競賽、課外活動、興趣小組是充分提高學生英語能力的最佳舞臺，可以是英語教師自行進行，如：課外閱讀、能力競賽、英語應用文寫作競賽；也可以與校團委和學生會協作，舉辦一系列的英語課外活動：唱歌、朗誦、演講、講故事、單詞接龍、智力大沖浪。這些活動在提高學生英語能力的同時也是在進行育人實踐，因為這些活動可以培養其競爭意識和團隊精神，錘煉學生良好的心理素質和刻苦勤奮的優良品質，將德育滲透到英語教學的課堂內外，真正做到“潤物細無聲”，從而避免陳舊的說教給學生帶來的老生常談。

三、優化英語教學的育人環境

1黑板報

將黑板報辟出一隅，作為固定的英語德育小故事的刊登地，簡單易懂，增長知識，既語言詼諧，又意味深長。

2.學習園地

教室后方黑板兩側任意一端，發動學生，創新設計，作為專門的英語交流場所：英語作文，擇優選用張貼，英語競賽活動場景及獲獎照片等。如：與奧運會同步推出各種賽事項目的英語表達，為學生的課余時間增加知識和樂趣。只要有利于學生的身心發展，就要不吝紙墨和精力。

3.英語格言、諺語、名句

"Faster， Higher， Stronger”不但簡單，而且激勵學生，催人奮進。

4.英語美文和英語歌曲欣賞

如若機械記憶英語語法必將抹殺學生英語學習的興趣，那么優美動聽的英語歌曲和短小精悍的美文就可以改變他們對英語學習的成見。課余十分鐘，教師可利用教室的多媒體設備，播放沒有負擔的英文歌曲，培養學生的審美和欣賞能力，同時，給學生一種愜意的生活和學習環境。

四、提升英語教師的育人魅力

為人師表即德育，英語教師在德育生活化的推進過程中有著義不容辭的責任。在學校生活中，教師、學生一起構成學校這個大的生活環境，教師的一言一行勢必影響著學生的人格塑造和品質形成。中國古代偉大的教育家孔子曾提出“躬白厚而薄責于人”“以身立教，為人師表”“其身正不令而行；其身不正，雖令不從”等師德要求； “教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表”。教師如果遲到或有事不能上課要用英語說明原因并且真誠道歉，用英語向為教師辦公室拖地倒垃圾的學生表示感謝，用英語表揚取得細微進步的學生，用英語對學生的作業進行中肯的評價和祝福過生日的同學，用別具一格的頒獎儀式對學習態度欠端正的學生進行由衷的批評指正。只要有英語教師的身體力行，用自己的魅力去影響和引導學生，學生在學知識的同時也一定會在心靈上有所觸動、有所進步。

總之，只要中學的英語教師在英語教學中處處注重細節，勇于實踐，那么處處即德育實踐的課堂。