教育的根本目標是培養學生的能力

劉紹培

一、明確班級目標——針對班級學生的實際，為班級發展制定目標

目標是集體建設在一定時期前進的方向，正確的目標是集體形成的基本條件。本學期我剛接任九年級一個班的班主任時，在與學生交流時發現學生課間談論的話題不是老師預留的思考題，而是怎樣玩微信，如何找答案，教師之間誰與誰的關系問題等，根據這些情況先召開班委會，讓他們思考這些不良現象，對照自我檢查，再讓他們思考怎樣幫助其他同學端正思想，與班主任攜手促成班級良好風氣形成。通過召開主題班會，同學們自己制定出班級的班規，大家共同總結出“參與、競爭、合作、創新”作為我們班級前進的方向，讓他像航標一樣為學生導航。讓全班同學懂得只有團結、合作、競爭、創造，班級才能積極向上，充滿活力。

二、形成班級合力——協調各種人際關系，為班級的良好發展奠定堅實的基礎

1.相互理解，協調好與學生的關系

班主任和學生應該是一種民主、平等、和諧的師生關系，在日常班級管理中班主任要密切關注學生的個性發展，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。不因學生的缺點和步驟而歧視他們；班主任既要做學生的導師，又要做學生的益友。對學生的情緒波動，班主任要主動找他談心，學生生病要多加照顧，細微之中見真情，只有這種務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能贏得學生的愛戴，班級管理工作才能真正取得實效。

2.理清思路，協調班干部關系

班主任是班級的帶頭人，也是班級的靈魂，一個班級管理得好不好，能不能營造良好的學習氣氛，主要取決于班主任和班干部的協作。充分發揮班干部的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為班干部的得力助手。讓他們監督班級事務的管理。班主任要充分調動班干部積極主動性，分工授權，管大放小，管主放次，分層管理，逐步鍛煉和培養他們的自我教育和自我管理能力，這樣既有利于班級的建設與發展，又有利于發展學生的個性。

3.長期溝通，協調好與學生家長的關系

班主任和學生家長都是教育學生的主體，二者的密切聯系是家校配合教育的基礎，班主任是直接和學生家長打交道的人，和家長應該建立經常性的聯系，把學生在學校的情況向家長匯報，同時也要了解學生在家里的狀況。這一班主任和家長都能全面地掌握學生的實際，有利于采取相應的措施，促進學生的成長，提高家校聯系，既融洽了班主任和家長的感情，又及時了解了學生的近況，為進行針對性教育提供良好的條件。

4.博采眾長，協調好與科任教師的關系

班主任和科任教師是班級學生教育的共同實施者，他們之間是一種合作關系，班主任與科任教師的關系處理得好，科任教師就會成為班主任工作的智囊，班主任就會與科任教師整合成一個有力的育人集體，其效果尤為明顯。

5.顧全大局，協調好與主管部門的關系

班級工作是學校工作的一個縮影，班級工作的好壞，直接影響著學校的整體工作。作為學校最了解學生實際情況的是班主任，班主任把班級的各種情況定時向學校領導予以溝通，以備學校在制定實施細則時進行參考。當班級工作與學校工作發生某種矛盾和沖突時，一定要與大局為重，說服學生，使班級工作服從學校的整體工作，配合學校做好學生的思想工作，以生為本培養學生自主管理能力。

6.自主管理，協調好師生關系

學生自主管理是學生自覺遵守班級規章制度，學生自覺、主動、積極地獲取知識。班級管理主要是依靠學生管理自己，學生管理班級真正意義上的由“要我學”轉變為“我要學”。也就是讓學生自主管理，提高自我管理能力。著名教育家斯賓塞說過一句話：“少記住你的管教目的應該是養成一個能夠自制的人，而不是一個要讓人來管理的人”，班級只有充分調動學生的積極性，發揮其主體性，使其參與班級的管理并進行自我管理，才能在更大程度上提高班級管理的效率，而要發揮班級的自控功能，必須提高班級成員的自控水平，即培養學生的自我管理能力，實行班務自治，這是班級管理最終要達到的目標。只有這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適應未來社會競爭的需要。

三、增強班級信心——班主任通過言傳身教，為學生的終身發展提供動力

1.言傳身教，樹立榜樣

班主任是搞好班級建設的領頭雁，“正人先正己，身教重于言教”。班主任必須德才兼備，嚴于律己，處處起示范作用，使自己的知識技能、人格魅力都成為學生效仿的榜樣。

2.構建和諧，學會寬容

班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，就看你怎樣看待，對學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應該有一定的限度，過度了就變成了縱容。

3.秉公辦事，再現活力

作為一個班主任，我們應該知道每個班級總有優秀生、中等生和后進生，所以我在接班的第一天就告訴學生，不管你的父母是誰，不管你過去表現怎樣，你在我的班級里都是我的學生，所有的學生都是平等的，我不僅這樣說了，也這樣做了，在班級里我通常會把很多事情放到班級中，讓大家一起解決，光明了、民主了，學生的積極性表現出來了，班級昂揚向上的動力產生了。

4.奉獻愛心，其樂融融

愛心對于班主任來說是非常重要的，愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才能付出。而對全班學生的熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，在班級中既是學生的“大家長”，又是學生的知心朋友。用愛去感化學生，教育學生，這樣才能贏得學生的信任和尊重，學生會在愉悅中得到健康的成長。

四、結束語

班級管理是一項復雜的工作，班主任工作是一門藝術，這門藝術的最大特點是教師對學生的愛，在管理過程中，要有寬容心、朋友情，真正讓學生享受溫暖的陽光，健康成長。班主任是一個班級各項活動的組織者，是聯系學校、家庭和社會的橋梁，是學生的引路人。因此，班主任工作在學校處于中心地位，班主任扮演的角色對學校的發展起著重要的作用。