云教學的應用讓數學課堂更精彩

趙學美

在小學數學教學中，學生的抽象思維發展不是很健全，利用云教學向學生展示形象具體的的教學情景，向學生提供更為豐富的學習資源，使抽象的內容具體化，深奧的內容淺顯化，學生非常高興，對這些興趣十足。有了興趣，學生的思維開始活躍，積極地參與教學活動，有了學習的主動性，積極思考，主動探究，整個教學活動就變成以學生為主體以教師為主導，這樣學生更好地掌握知識，形成技能，培養良好的思維品質，以達到優化課堂結構，提高課堂的實效性，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

一、利用云教學，讓課堂始終充滿活力，興趣十足的參與學習

“這節課我們又要用電腦上課啦”對于這群山區孩子，剛開始接觸用多媒體“云教學”展示的課堂，學生都有濃厚的興趣，極高的熱情。“興趣是最好的老師”，處于學齡初期的低年級學生，學習的動力往往被學習興趣所左右。所以激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，能最大限度發揮學生的主觀能動性。就數學教學而言，只有學生對學習內容和作業產生興趣，教學效果才會更好。多媒體這種現代化教育技術手段，正好適應孩子們的心理特點，它能使形、聲、色、動變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生的多種感官參與學習。而云教學為我們提供了教學平臺，大量的課件，圖片，動畫都是學生喜歡的。在低年級教學中運用廣泛，一二年級的學生對枯燥的數字不太感興趣，運用多媒體后孩子們高興地參與其中，問題也迎刃而解了。

二、運用云教學，有利于突破教學難點，培養學生抽象思維

云教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。學生就會積極地去思考問題、探索問題、發現問題，從而解決問題，培養了學生的創造思維。

三、運用現代信息技術，培養學生的空間想象能力

培養低年級學生的空間想象能力，是教師非常關注的問題。以前，我們都是通過實際操作來解決這些問題，而有些學具操作起來不方便、不連續、不直觀，利用多媒體技術，可以通過平移、割補、覆蓋等方式，創設條件，轉化矛盾，讓學生在短時間內排除思維障礙。例如，教學小學數學六年級“圓柱的體積”內容時，我先讓學生把教具切割拼組，再用多媒體展示整個過程，讓學生形成圓柱的體積和長方體的體積相等，這樣學生自己就能解決以后的問題。放手讓學生做，給學生極大的想象和發揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。數學教學過程中關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，為促使學生掌握知識的來龍去脈，可利用多媒體將教學中所涉及的事物、形象、過程等再現于課堂，使教學過程形象、生動，使難以覺察的東西能清晰地呈現在學生的感知能力可及的范圍之內，引導學生經歷獲取知識的思維過程，達到激活思維，培養能力，開發智力的目的。最后通過學生機聯網，集體欣賞學生的作品，從中感受圖案的美、體會幾何形體的變幻無窮，享受數學帶來的樂趣！

總之，在信息技術飛速發展的今天，現代信息技術越來越多的應用于教育教學領域，并最終形成主導地位。云教學平臺的應用符合時代的發展，使學生在學習中變被動為主動，有利于素質教育的提升。而現代信息技術的發展給我們數學課堂教學改革帶來了前所未有的挑戰，我們每一位教師只有不斷研究，努力創新，促進信息技術融入數學課堂，逐步實現教學方式的變革，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使學生興趣盎然地投入到探索數學的活動中去。