云教學的應(yīng)用讓數(shù)學課堂更精彩

趙學美

在小學數(shù)學教學中，學生的抽象思維發(fā)展不是很健全，利用云教學向?qū)W生展示形象具體的的教學情景，向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，使抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，學生非常高興，對這些興趣十足。有了興趣，學生的思維開始活躍，積極地參與教學活動，有了學習的主動性，積極思考，主動探究，整個教學活動就變成以學生為主體以教師為主導，這樣學生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂的實效性，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

一、利用云教學，讓課堂始終充滿活力，興趣十足的參與學習

“這節(jié)課我們又要用電腦上課啦”對于這群山區(qū)孩子，剛開始接觸用多媒體“云教學”展示的課堂，學生都有濃厚的興趣，極高的熱情。“興趣是最好的老師”，處于學齡初期的低年級學生，學習的動力往往被學習興趣所左右。所以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。就數(shù)學教學而言，只有學生對學習內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學效果才會更好。多媒體這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點，它能使形、聲、色、動變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習。而云教學為我們提供了教學平臺，大量的課件，圖片，動畫都是學生喜歡的。在低年級教學中運用廣泛，一二年級的學生對枯燥的數(shù)字不太感興趣，運用多媒體后孩子們高興地參與其中，問題也迎刃而解了。

二、運用云教學，有利于突破教學難點，培養(yǎng)學生抽象思維

云教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。學生就會積極地去思考問題、探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的空間想象能力

培養(yǎng)低年級學生的空間想象能力，是教師非常關(guān)注的問題。以前，我們都是通過實際操作來解決這些問題，而有些學具操作起來不方便、不連續(xù)、不直觀，利用多媒體技術(shù)，可以通過平移、割補、覆蓋等方式，創(chuàng)設(shè)條件，轉(zhuǎn)化矛盾，讓學生在短時間內(nèi)排除思維障礙。例如，教學小學數(shù)學六年級“圓柱的體積”內(nèi)容時，我先讓學生把教具切割拼組，再用多媒體展示整個過程，讓學生形成圓柱的體積和長方體的體積相等，這樣學生自己就能解決以后的問題。放手讓學生做，給學生極大的想象和發(fā)揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。數(shù)學教學過程中關(guān)鍵是讓學生掌握知識的形成過程，為促使學生掌握知識的來龍去脈，可利用多媒體將教學中所涉及的事物、形象、過程等再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象、生動，使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學生的感知能力可及的范圍之內(nèi)，引導學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到激活思維，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的目的。最后通過學生機聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞學生的作品，從中感受圖案的美、體會幾何形體的變幻無窮，享受數(shù)學帶來的樂趣！

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用于教育教學領(lǐng)域，并最終形成主導地位。云教學平臺的應(yīng)用符合時代的發(fā)展，使學生在學習中變被動為主動，有利于素質(zhì)教育的提升。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們數(shù)學課堂教學改革帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，我們每一位教師只有不斷研究，努力創(chuàng)新，促進信息技術(shù)融入數(shù)學課堂，逐步實現(xiàn)教學方式的變革，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使學生興趣盎然地投入到探索數(shù)學的活動中去。