淺談初中思想品德課的德育功能

文毅

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-066-01

長期以來，思想品德課在教學目標、教學內容的安排上，比較注意狠抓雙基，重視科學知識的整體性，強調知識掌握的系統性和邏輯順序漸進，但忽視了思想品德課的德育屬性，把它僅僅看成一門文化知識課，忽略了其他的教育途徑的作用，如班、團隊、課外、社會、家庭等活動，這在事實上把思想品德課置于封閉狀態(tài)之中，形成單一的說教模式，嚴重淡化和削弱了思想品德課在思想品德教育中的核心地位和主渠道作用。基礎教育重大重大改革就是由應試教育向素質教育的轉變。實行素質教育，應把德育放在首位，初中思想品德的教材、課堂教學能起到學校德育工作的“主載體”作用。因此，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，其主要表現在以下幾方面：

一、思想品德教師加強學習，不斷提高自身素質

當今世界，科學技術日新月異，新理論、新觀點不斷涌現，我們只有不斷學習，充實知識，才能不斷提高理論水平和教學本領，才能勝任教學。作為一名優(yōu)秀的思想品德教師，主要包括兩個方面的素質，一是有扎實的專業(yè)知識和業(yè)務能力；二是有良好的言行修養(yǎng)和道德覺悟。作為思想品德教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。要勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。要積極參與教學研究，結合實際、因材施教，不斷探索和掌握學科教學方法，有效地推行素質教育。要為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

二、認真專研教材、學習《課標》，探索教學方法，調動學生的積極性和主動性

1、認真開展教學活動，寓思想教育于知識教育之中

在思想品德課教學中針對學生的特點，把教學的立足點放在對學生思想品德教育方面，提高學生的思想覺悟、政治素質和行為能力。在教學中，教師要善于挖掘教材內容的思想性，注意尋找知識教育、思想品德教育和行為教育的結合點，寓思想教育于知識教育之中。如在講授我們偉大祖國幅員遼闊、資源豐富、河山壯麗、歷史文化悠久等有關內容時，可采取圖片、實物、錄音和錄像等教學手段，教育學生熱愛祖國的高山大川、一草一木，大力宏揚中華民族優(yōu)秀的傳統文化和燦爛的科技成就，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，激發(fā)學生強烈的愛國之情，讓學生把愛國之情轉化為報國之志。

2、努力探索教學方法，提高教學的吸引力和說服力

在思想品德課教學中，努力探索教學方法，提高教學的吸引力和說服力，針對學生普遍關心的“熱點”、“難點”問題，聯系實際展開教學。如當前存在“經商熱”、“出國熱”和“超前消費熱”、“旅游熱”、“精準扶貧”等現象。在教學中，要講清講透原理，也要敢于觸及現象，善于用疏導的方法，引導學生分析問題、認識問題，使理論知識更具體、更深刻、更生動，從而更具有吸引力。提高說服力，就是用擺事實講道理的方法，用舉例分析歸納的方法，使學生弄通理論知識，增強思想品德課的信度。如學習十八大報告、國內國際的最新建設成就和時事等，材料要“精”，對所掌握的材料要“去粗求精”，盡可能做到完整、典型、精確。內容充實，并非材料越多越好，而是材料要充分有力，要恰如其分地說明問題。材料要“實”，就是用學生熟悉的實際經驗、實際感受的內容來舉例，增強內容的真實感和親切感。

3、積極開展第二課堂活動，調動學生的學習主動性和參與意識

第二課堂活動的形式主要有兩種，即自我教育形式和社會實踐活動。

1、學生的自我教育形式多種，它要求教師改變傳統的“滿堂灌”的教學方法。在具體教學中，圍繞學生的思路轉，當“導演”，而不當“演員”。可以結合國內重大時事和學生關心的“熱點”問題，采取學生喜聞樂見、生動活潑的教學方法，如主題班會、課堂辯論、小品表演、演講比賽等形式，幫助學生走向講臺，變被動學習為主動學習，達到自我教育的目的。

2、開展社會實踐活動“請進來”和“走出去”兩種形式。“請進來”主要是根據教學內容或學生思想中存在的問題，有針對性地邀請有關人士來校做專題講座。“走出去”是根據教學內容或學生疑惑的問題，組織學生開展社會調查活動。結合初三《社會發(fā)展常識和中國國情、國策》的教學，供學生調查的內容就很廣泛，如國有企業(yè)改革、市場經濟、家庭聯產承包責任制、人口和環(huán)境等等。通過社會調查，學生獲得大量豐富的社會實際知識，能夠加深對所學理論的理解。同時培養(yǎng)了學生觀察、分析、解決等問題的能力。

三、思想品德課還需要教師進行合作教育

合作教育主要是對學生進行以合作意識、合作精神、合作技能、合作道德為內容的教育。合作是人類最基本的生存方式，人類的一切活動都是在合作中進行的。1]思想品德課進行合作教育，就是要對學生進行這種“聯合行為”的教育，這種教育有益于德育內容的完善，益于德育功能的強化，有益于德育對象的發(fā)展。從學生的合作能力和素質來說，主要來自于對他們的合作教育。

總之，思想品德課教師要樹立“大德育”的觀念，在思想品德課教學中，不能孤立地抓教學工作，而要著眼全面提高學生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質。從思想品德課的德育功能的全局出發(fā)來研究和思考問題，開展教育教學活動。作為思想品德課教師必須轉變教學觀念，重新構建各種教育途徑和教育因素相互配合、協調一致、相互滲透、相互影響的教學機制。形成一個知行統一，教育與自我教育相結合，合作、開放的有利于實現德育素質教育的教育教學新格局。