淺議如何開展城鎮(zhèn)初中青少年科技教育

李麗華

摘 要：地區(qū)科技教育資源的局限性是影響城鎮(zhèn)青少年科技教育的重要因素。我們要以充分發(fā)揮城鎮(zhèn)豐富的自然科普教育資源優(yōu)勢、利用本地資源來開展科技教育是城鎮(zhèn)科技教育的突破口。文章從課程滲透、開發(fā)本土科普資源引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技活動和加強(qiáng)科技教育信息化等幾方面探討城鎮(zhèn)青少年科技教育。

關(guān)鍵詞：科技教育；城鎮(zhèn)青少年；本地資源；信息化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-140-01

《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》指出，提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)，是實現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有較大提升的關(guān)鍵。但當(dāng)前我國青少年科技教育仍存在諸多問題，特別是城鎮(zhèn)中學(xué)青少年科技教育相當(dāng)滯后。那么城鎮(zhèn)科技教育的種子如何在這重重阻力中破土而出呢，筆者認(rèn)為：

一、積極挖掘?qū)W科教學(xué)資源，滲透科技創(chuàng)新教育

將科技教育在日常教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行。學(xué)科教育是基礎(chǔ)教育主體，我們應(yīng)充分結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)考量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需求，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)滲透科學(xué)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)創(chuàng)新精神、科學(xué)創(chuàng)新意識、科學(xué)創(chuàng)新思維和科學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)本質(zhì)，熱愛科學(xué)，樂于科學(xué)探索，并樹立社會責(zé)任感，學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、生活中的種種問題，全面提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)。

1、通過科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維

通過介紹科學(xué)家的故事感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度。如在生物教學(xué)中學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律時，介紹孟德爾用了8年時間對28000株植物進(jìn)行雜交實驗從而獲得遺傳規(guī)律的例子。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們對待科學(xué)認(rèn)真鉆研、反復(fù)論證、實事求是的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范的科學(xué)技能。在科學(xué)史教育中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、假設(shè)的能力，并學(xué)會用邏輯、想象及基于證據(jù)的思維方式來形成并修正科學(xué)解釋。

2、通過探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能和探究習(xí)慣

初中生物學(xué)新教材中設(shè)計了大量的探究性課程，可以通過拓展探究教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本思路，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并利用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，解決問題得出正確的結(jié)論，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。如，在探究種子萌發(fā)的條件時，可讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)探究進(jìn)行實踐：（1）提出科學(xué)問題：種子的萌發(fā)需要什么條件；（2）作出假設(shè)：種子的萌發(fā)需要水、空氣、濕度等；（3）制定研究計劃：實驗材料、用具、對照條件等；（4）實施 計劃：具體的實踐操作；（5）收集事實數(shù)據(jù)：觀察、記錄；（6）分析與解析數(shù)據(jù)：比較、歸納；（7）結(jié)論與評價：實驗結(jié)果與假設(shè)是否相符；（8）表達(dá)與交流：總結(jié)與提高。

總之，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科內(nèi)一切可用的科學(xué)資源，通過學(xué)科滲透使學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，體驗科學(xué)研究的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度與價值觀，發(fā)展科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)生從學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)到用科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)的過程，不斷提高科學(xué)素質(zhì)。

二、開發(fā)利用本土科普資源，拓展課外科技活動

城鎮(zhèn)具備較為豐富的自然環(huán)境資源，學(xué)校可根據(jù)實際條件，積極挖掘和發(fā)揮本地資源優(yōu)勢開展青少年科技活動，做到取長補(bǔ)短，因材施教，然后根據(jù)資源分布和特點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)的科技活動。

1、科技活動要與本土特色資源相結(jié)合

凌海地區(qū)臨近渤海口，地理位置得天獨(dú)厚，有較多具地方特色的自然資源，如，大有濕地、山地、渤海等資源。利用這些資源開展青少年科技活動，不但能讓廣大青少年掌握本地區(qū)的自然資源及分布狀況，而且對自然資源、生物多樣性及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有重大意義，同時也能提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)資源的意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感，一舉多得。

2、科技活動要與人們?nèi)粘Ｉ罨蛏鐣狳c(diǎn)問題相結(jié)合

教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，選擇符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的研究課題。從自然現(xiàn)象到社會生活，從身邊小事到國家大事，從現(xiàn)實世界到歷史和未來，都是科技活動重要的課程資源。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，與學(xué)科結(jié)合、與社會熱點(diǎn)問題結(jié)合，關(guān)注人類的生存與發(fā)展，或者涉足學(xué)科領(lǐng)域的專題研究為科技活動開拓新的領(lǐng)域和思路。

3、加強(qiáng)校內(nèi)外科學(xué)實踐活動基地的建設(shè)

在校內(nèi)，不斷完善生物、地理、物理、化學(xué)實驗室的儀器用具和生物園、地理園、科技活動室等配套設(shè)施，為開展校內(nèi)的科學(xué)實踐活動提供合適的場所和技術(shù)支持。在校外充分利用現(xiàn)有資源，確立課外科學(xué)實踐活動基地。學(xué)校可利用這些校內(nèi)外教育基地開展豐富多樣的科學(xué)實踐活動課題研究。

4、充分利用社會科普資源開展科技活動

利用社會公共科普教育資源，采用“請進(jìn)來，走出去”的策略。學(xué)校可邀請科技教育專家開展科普講座、科技培訓(xùn)等多種形式的科普活動，提高學(xué)生的科學(xué)興趣。定期組織青少年外出參觀科技博物館、科研院所等科普教育基地，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷程，加強(qiáng)現(xiàn)有社會公共科普活動場所的科普教育功能。

學(xué)校也可以組織科技活動周，開展科技小制作展示、科普小論文和科幻繪畫評比等活動，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的科技學(xué)習(xí)平臺。同時，可以充分利用校刊、宣傳板報、廣播站等媒介傳播科技信息，營造濃厚的科技教育氛圍，使學(xué)生耳濡目染，科學(xué)素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。

三、加快城鎮(zhèn)科技教育信息化，構(gòu)筑科技教育新平臺

在經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，教育信息化是一個必然的趨勢。教育信息化具有開放性、共享性、交互性與協(xié)作性的特征。教師應(yīng)熟悉地運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，充分利用將計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)應(yīng)用于科技教育中，不斷豐富和更新科技教育資源，提高教育教學(xué)效果。

在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革背景下，立足本身，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的實際，充分利用本地的資源開展科技教育是城鎮(zhèn)科技教育的突破口。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，并注重結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技活動，培養(yǎng)具有地方特色、學(xué)校特色的青少年科技創(chuàng)新人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。在此基礎(chǔ)上把科技活動的成果編成校本教材應(yīng)用于實際教學(xué)中，不但有推廣意義，更能體現(xiàn)學(xué)校開展科普教育做到因材施教的特色，對相似條件的學(xué)校開展科技活動具有一定的參考價值。