也談體育游戲教學的運用策略

摘 要：隨著我國新課改的不斷深化使得課堂體育教學的方式逐漸發生變化，在傳統的體育教學過程中教師所采用的課堂教學方式會在一定程度上為學生帶來學習壓力，使得學生無法有效集中注意力，導致學生無法提高學習興趣配合教師教學工作，嚴重影響了高中體育教學質量。本文將結合實際情況對高中體育課堂教學中游戲教學的應用策略進行分析，旨在有效提高當前高中體育教學質量。

關鍵詞：體育游戲教學 有效運用 策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0242-02

由于傳統的體育教學方式會在一定程度上增加學生的心理負擔，并不能充分激發學生的學習興趣以及參與積極性，使得高中體育課堂教學質量普遍無法有效提高，而游戲教學方式可以將體育教學內容有機的融入到游戲中，使得學生可以通過教學的方式充分感受體育課堂教學的樂趣，促使學生可以在今后的學習過程中主動參與到課堂教學活動中，從而有效提高課堂教學質量。本文將結合實際情況對高中體育課堂教學中游戲教學的應用策略進行分析，以期為今后的相關工作提供寶貴經驗。

1 高中體育游戲教學方式的主要特點

1.1 趣味性特點

在體育游戲教學中，趣味性是這種教學方式的主要特點，并且充分體現在兩個方面。其一，游戲教學是結合學生的心理特點設計而成，并且具有競爭性、對抗性特點的體育游戲，使得學生可以在課堂教學游戲中充分體會到體育教學的樂趣；其二，游戲教學符合體育教材中的特點，改變了傳統枯燥乏味的教學方式，為體育課堂注入了新鮮活力，使得學生在運動的過程中更加可以感受到運動的樂趣[1]。

1.2 針對性特點

由于體育課堂教學每節課所講授的知識、進行的活動、教師采用的教學方式均不相同，因此高中體育教師應在課堂教學前結合本節課教學的實際特點合理選擇符合課堂教學主題的游戲，使得學生可以在游戲過程中得到相應的鍛煉并且不斷提升個人的身體素質及各方面體育能力，為學生今后的學習與發展奠定良好基礎。

1.3 實效性特點

在體育課堂教學的過程中體育游戲的實效性是體育的本質特點，體育教師在采用游戲教學方式的過程中應結合教學目標，在保證課堂教學趣味性、針對性的基礎上提高課堂教學的實效性。因此高中體育教師可以結合學生特點、教材內容的特點為學生編制具有技術特點的游戲動作及環節，使得學生可以在游戲過程中潛移默化的掌握相關體育技術，在豐富課堂教學內容的基礎上有效提高課堂教學的實效性[2]。

2 游戲教學在高中體育教學中的重要作用

通過在高中體育課堂教學中應用游戲教學方式，有效改善了傳統體育教學枯燥乏味的教學狀態，正所謂興趣是最好的老師，通過使用這種教學方式可以有效激發學生的學習興趣使得學生可以在興趣的引導下完成相關的體育教學任務，對學生提高自身的身體素質具有促進作用[3]。在此基礎上，通過采用游戲教學的方式還可以改善學生的心理狀態。通常情況下體育課堂教學中部分難以完成或是難度系數較大的技術動作會在一定程度上為學生帶來心理壓力，使得學生在學習過程中會因內心的恐懼產生焦慮、厭惡、抵觸的心態及情緒，這就導致學生在課堂教學的過程中無法將全部的注意力有效的集中在課堂教學的過程中并且無法提高自身興趣來配合教師的教學工作，使得課堂教學的成果無法得到有效提升。若是在課堂教學的過程中采用游戲教學的方式可以在一定程度上有效緩解學生的心理狀態。由于體育游戲具有平衡性、文娛性、易行性特點，并不需要學生掌握較難的技術動作，這就使得學生可以在課堂教學的過程中放松心態，有效減輕了學生對體育運動的恐懼心理，同時增強學生的鍛煉信心，促使學生可以在今后的學習過程中積極參與教學活動，并可以樹立正確、樂觀、積極的運動心態，為學生自覺進行體育鍛煉奠定良好基礎[4]。

3 體育游戲教學的應用策略

在實際教學過程中體育游戲教學主要分別應用于以下三部分教學內容：第一，準備活動階段。通常情況下，高中體育教師會在正式上課前要求學生進行準備活動，使得學生身體的各個部位進入良好狀態，防止學生在接下來的課堂教學過程中因劇烈運用產生身體上的不適，而在這一過程中教師還應注意調整好學生的學習心態，促使學生可以在保持良好的心態以及身體狀態進入到課堂教學的過程中[5]。這時教師可以適當采用游戲教學的方式吸引學生的注意力，幫助學生快速融入到課堂教學。在傳統的教學方式中大部分體育教師會用單調的徒手操、慢跑等形式讓學生進行課前的準備活動，在一定程度上削弱了學生的學習興趣。因此教師可在課堂教學的過程中組織學生進行蛇形跑、換位跑等方式，在增強課堂教學趣味性的同時可以起到良好的熱身作用，使得學生可以更快更好地適應課堂學習。

第二，體育教師可以在課堂技術教學的過程中應用游戲教學。技術對于學生的身體素質會有較高的要求，因此需要通過較多具有一定單調性的鍛煉來幫助學生提升身體素質，而學生在學習過程中通常會對這一部分教學內容缺乏足夠的興趣。因此體育教師在進行課堂教學的過程中應合理采用游戲教學的方式來改變傳統技術教學中枯燥的鍛煉方式，使得學生可以在良好的學習氛圍中進行技術鍛煉，從而有效提高學生的身體素質[6]。例如，體育教師在為學生講授長跑這一部分內容時，若是讓學生通過單純的“跑圈”進行長跑練習將會使學生因枯燥乏味產生抵觸心理，導致課堂教學質量無法得到顯著提高。因此教師在進行課堂教學的過程中應注意將具有趣味性元素的游戲融入到教學過程中。如接力跑，促使學生可以在良好、愉快的學習環境中進行相關練習，以保證課堂教學質量。

第三，在課堂教學即將結束時應用游戲教學方式。在課堂教學的過程中，學生會始終處于較為活躍的狀態，而教學即將結束時學生會恢復到較為安靜的狀態，且身體的各個部位會開始逐漸放松。因此，教師可以在這一階段組織學生進行一些以放松為主要目的的智力競賽游戲活動幫助學生平復身體器官因劇烈運動產生的疲勞，如“打人鏈、擺圖案”等游戲，使得學生可以始終處于愉快的學習環境中進行學習，促使學生可以在今后的學習過程中更加主動地參與到課堂教學活動中，使得教學質量在學生的積極配合下得以顯著提高，從而有效增強學生的身體素質，為學生今后的學習與發展奠定良好基礎。

4 結語

綜上所述，在新課改不斷深化的時代背景下傳統的體育教學方式已經無法滿足新時期下課堂教學的需求，為了符合新課程標準中的“以生為本”的教學理念，高中體育教師可以在課堂教學的過程中采用游戲教學的方式來吸引學生的注意力，在豐富課堂教學內容的同時有效激發學生的學習興趣，使得學生的注意力可以有效集中在課堂教學的過程中，而教師也應在今后的教學過程中對不斷探索新課標中的教學理論，充分發揮游戲教學的作用，從而有效提高學生的身體素質。

參考文獻

[1] 吳紀安.陽光校園游戲[M].上海：星球地圖出版社，2004.

[2] 王亞達.體育與健康[M].天津：南開大學出版社，2013.

[3] 鄧志德.高中體育教學中合理運用體育游戲的策略[J].考試周刊，2016（A5）：124.

[4] 楊建龍.高中體育游戲教學法運用策略淺析[J].中學課程輔導，2015，9（35）：516，517.

[5] 李寶劍.高中體育游戲教學法的運用策略[J].南北橋，2015（10）：185.

[6] 王震宇.高中體育教學中體育游戲的合理運用策略[J].中外交流，2016（6）：185.