探析分層次教學法在高職院校籃球教學中的應用

李慶路

（南京機電職業技術學院，江蘇 南京 210000）

探析分層次教學法在高職院校籃球教學中的應用

李慶路

（南京機電職業技術學院，江蘇 南京 210000）

籃球課程是高職院校體育教學中的重要課程，學習籃球不但可以提升學生的身體素質，還可以培養學生勇敢、團結的精神。 本文主要分析了分層次教學的含義與意義，闡釋了分層次教學方法在高職院校籃球教學中的具體應用。

分層次教學；高職院校；籃球教學

1 高職院校籃球教學現狀

高職院校的體育教學往往是先對學生進行一段時間的全面培訓，之后進入下一階段的專項學習，而籃球便屬于體育課程的專項運動。高職學生的學習情緒化較強，對感興趣的學習內容便抱有較高的積極性，而覺得枯燥乏味的學習內容便提不起學習興趣，因此學習效率較低。加之高職學生具備多種多樣的學習動機，因此學習方面存在一定困難。同時，高職籃球課程，不但需要學習基礎知識，更需要完成專項技能訓練，教學期間存在一定難度。除此之外，每位學生的身體素質也存在差異，部分學生因身體原因以致出現學習困難，使得學習層次方面出現明顯差距。對此，在高職籃球教學過程中，教師應采用高效的教學方法，提升教學質量，進而為國家培養出更多的高素質專業人才。

2 分層次教學概述

2.1 含 義

為了更好的實現籃球教學目標，實現新課標要求，高職體育課程應在技術與戰術方面進行徹底改革，采用分層次教學模式，對不同的學生采用不同的教學方法。分層次教學指的是教師根據學生學習能力、身體素質等因素，將學生分為不同的教學層次，針對學生不同特點制訂不同的教學計劃，從而使每位學生均得到更好的培養。這樣便可以有效地激發學生學習籃球的興趣，提升其綜合素質水平。

2.2 意 義

結合目前高職院校的籃球教學現狀可以看出，分層次教學法具備十分重要的意義。首先，分層次教學符合學生的實際學習情況。在進入高職院校前，部分學生屬于籃球愛好者，很熟悉籃球，而部分學生根本未接觸過籃球，若教學期間采用統一方法則會降低學生的學習興趣。而教師根據學生的學習情況進行分組教學，分開高水平與初級水平的學生，針對性地開展教學，這樣才可以使學生真正有所收獲。其次，分層次教學法可以有效激發學生的學習興趣。未接觸過籃球的學生對籃球沒有較大學習興趣，此時教師應選擇恰當的教學方法，指導學生了解籃球，從而對籃球課程產生學習興趣。同時，教學期間，若高水平與低水平學生一起學習，則很容易導致低水平學生產生自卑心理，而分層次教學可以有效避免出現此問題，對此后的籃球學習打下堅實的基礎。最后，分層次教學有利于學生身心健康。傳統的教學方法往往比較關注每位學生的學習成績，給學生帶來較大的心理壓力，而分層次教學模式中，每組學生水平相當，互相幫助，學生可以在放松狀態下學習，能有效提升教學效果。

3 高職籃球教學中分層次教學法的應用措施

充分的學習時間與正確的指導可以幫助學生更快地學習掌握籃球技能，為此，教師應充分利用課堂時間，為學生做好講解與示范，且練習期間也應及時糾正學生出現的錯誤動作，使學生更好的掌握教學內容。

根據學生的學習水平，可以將學生分為3層，其中沒有接觸過籃球、身體素質低以及接受能力差的同學為一層，屬于初級水平層；具備一定籃球技術，身體素質較強的學生為中級水平層；一直是籃球愛好者，身體素質高且學習能力強的學生為高級水平層。教師應根據不同的教學層次確定教學目標，在結合實際情況的基礎上制訂切實可行的教學計劃。

3.1 初級水平層教學

對于初級水平層的學生，教師應重點培養其對籃球課程的學習興趣，使其全面認識籃球運動，通過深入了解激發學習興趣，為此后的籃球學習打下堅實基礎。此時還可以引入多媒體等信息技術，為學生播放視頻，如播放籃球動作的基本教程，并講解播放內容，通過畫面為學生展現籃球教學知識。在學生打下基礎后，教師還應組織學生進行簡單測試，如練習定點投籃、行動運球等方式。在學習水平得到提升后，將此層次學生調至中級水平，以展現對學生的鼓勵。

3.2 中級水平層教學

此層次的學生已經掌握了一定的籃球基礎，因此教師應幫助學生進一步鞏固理論知識，提升其實戰技術水平，為進入高級水平努力。教學過程中應減少基礎理論知識的講解，教師針對學生需求，對應不同的籃球技術播放相關的視頻資料， 如可以為學生播放NBA中經典的比賽內容，詳細講解精彩的動作與技巧。同時，教師還應帶領學生進行實戰訓練，使學生在理論與實踐結合的過程中提升籃球水平。除此之外，還可以指導學生分小組比賽，進而熟練掌握更多的籃球技巧，加深對籃球課程的熱愛程度。

3.3 高級水平層教學

此層次學生具備了一定的籃球水平，因此教師應為其講解專業的理論知識，全面進行技術交流，從而培養更為優秀的籃球運動員。而教師也應經常組織籃球比賽，使學生在比賽中交流經驗，得到均衡發展。除此之外，還可以與本校其他籃球小組進行比賽，使學生明確自身不足，并找到更好的彌補方式。

4 結 語

作為高職院校最為關鍵的教學內容，籃球課程應充分采用分層次教學方法，確保學生明確自身學習位置，以積極心態面對籃球課程，提升訓練水平，從而促進身心健康發展，獲得更好的學習效果。

[1]饒定紀.層次教學法在高職院校籃球教學中的應用[J ].科教導刊：中旬刊，2013（5）.

[2]于弢.探究運用分層教學法提升籃球教學效率[J ].中國培訓，2017（3）.

G807.4

A

1674-151X（2017）17-135-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.073

投稿日期：2017-07-04

李慶路，講師，本科。研究方向：籃球教學。