中職教學計劃的制訂探討

張玥琿

煙臺高級師范學校

中職教學計劃的制訂探討

張玥琿

煙臺高級師范學校

我國中職教育隨著社會教育事業的進步也得到了顯著地發展，中職教育除了培育學生具備基本的知識素養之外，還要為社會的生產、建設、管理和服務培養出實用性強的綜合型人才，因此中職教育需要明確辦學觀念和人才培養定位，科學有效的制訂出中職教學計劃。本文分析了目前中職教學計劃制訂工作的現存問題，重點探討了告知教學計劃的制訂方法。

中職院校；教學計劃；計劃制訂

教學計劃指的是教學內容結構和教學方向，能夠有效的確定出教學課程，安排好教學環節，開展教學活動。中職院校的教學目標決定了教學計劃的制定。中職院校具有不同的教學專業，每個專業需要具備獨立的教學計劃，能夠有效體現出中職院校教學專業的專業性。教學計劃也要綜合考慮社會對于人才的需求，市場影響了計劃，計劃影響了專業，專業培育了人才，因此一定要重視中職院校教學計劃的制訂。

一、中職院校教學計劃制訂過程現存問題

1.培養目標定位不準確

中職院校跟普通院校的教學目標有一定的差異性，視為當地的經濟發展和社會發展服務的，為社會培養更多優質的專業性、實用性人才，滿足社會的發展需求。目前一部分中職院校在人才培養過程中目標設定不夠準確，既沒有突出培養中職院校的實踐性和職業能力，也沒有設置出專業課程的深度和難度，在范圍傷也沒有普通院校教學目標的規范性，因此降低了教學質量。一部分中職院校只把學生的就業率看的比天大，忽視了學校本身的教學戰略調整，影響了中職院校的發展。

2.教學計劃略為單一

教育面向的是學生、家長、上級學校和社會企業等眾多群體，因此想要制訂教學計劃需要充分考慮這一部分群體，屬于復雜系統的工作。很多中職院校在制訂教學計劃時用到的工作人員僅僅是專業主任和系主任等，教學計劃的審核也只是上級管理人員，并沒有實際把學生需求、社會需求加入到教學計劃中，并且大部分從事實踐教學的教師也沒有參與到計劃的制訂過程中，導致教學計劃的制訂受到局限，沒有十分的操作性、可行性、客觀性，浪費了學校的教學資源。

3.計劃制定缺乏溝通

一部分中職院校在制定教學計劃時沒有征求教師的意見，教學計劃在實施過程中遇到問題也沒有及時的上報和反饋，各個部門之間例如說教務處和學生處等部門沒有定期的溝通和協調，導致學校制定出來的教學計劃缺乏信息對接緩解，無法提升教學質量。

4.沒有遵循教學原則設置教學課程

由于中職院校的人才培養目標定位失去了準確性，因此在課程設置上也沒有遵守因材施教的設置原則。中職院校的課程組合一般是分為三類，第一類課程培養學生的基本素養，一般是思想道德修養、毛澤東思想概論和就業指導等課程。第二類教學課程是職業技術課程，例如說專業課程、專業基礎課程等。第三種課程指的是各種選修課程和拓展能力課程。三種課程的組合需要包含有必修課、選修課和專業限修課等。通過分析可以觀察到，很多中職院校的理論性課程教學占據了較大比例，實踐性教學僅僅是在教學接近尾聲的時候才會出現，教學中沒有專門的實踐課程。還有一部分課程雖然已經開設，但是并沒有進行教學，形同虛設。

二、中職院校教學計劃的制定

1.明確教學培養目標

中職院校一定要明確自己的人才培養方向和培養目標，跟成功地中職院校開展溝通交流，回去可以借鑒的寶貴經驗。在發展過程中要隨時進行市場調研，真正的聽到社會、企業和專家的意見和建議，再結合學校自身的專業要求，確定出符合自身發展特點的培養目標。中職院校要以人才職業崗位能力培養為教學目標，培養學生具備能夠投入到社會進行生產、建設、服務和管理的重要能力，要德、智、體、美、勞全面發展。確定出了準確的人才配培養目標，才能夠制定出完善的教學計劃。教學計劃需要重視基本理論知識教學，也需要重視專業課程教學，要重視教學的應用性和實踐性，以學生的職業能力為培養目標，促進學生的可持續發展。

2.遵循教學計劃制定的基本原則

中職院校想要培養出具備突出技能的實用性人才，就需要建立起具有發展性特色的中職教育體系，遵循學生發展需求和市場發展需求，有針對性的提升教學計劃的應用性，重視中職院校學生全面的素質提升，加強學生的實踐能力培養，堅持貫徹落實理論與實踐相結合的教學思想，因材施教，制定出實用性強的教學計劃。需要注意的是計劃的制訂視角要開闊，要深入的考慮計劃的開放型，給學生更多課程和學習的選擇空間。

3.多方參與計劃制定

中職院校要積極調動基層的工作積極性，廣泛的吸收多方意見和建議參與到教學計劃的制訂中，計劃的制訂人員包含有教師、專業負責人、行政部門教師、學生、企業專家等成員，家長也可以作為教學計劃的制定參與者。教師要管理好教學計劃指定平臺，廣泛吸取相關成功經驗，重視教學計劃制訂團隊的整體素質。學校每學期都有專業指導委員會會議，可以把教學計劃納入到會議內容中，科學合理的制訂教學計劃，提升高職院校教學質量。

4.優化課程設置

教學課程的設置要遵循教學規律，首先課程設置要以培養目標為主要核心內容，突出教學實踐，按照我國《中等職業院校人才培養工作評估方案》的要求進行，實踐課程要跟理論課程同步進行占據總課時的百分之50。中職院校中要有不下半年的專業實訓，做到理論與知識相結合。要在教學中增加關于未來專業職位的實際需求和能力訓練，加大校企合作力度，建立實訓基地，完善中職院校的人才培養模式。

結語

目前中職院校實行的是學分制的教學管理制度，因此教學計劃中的學分還有學時都要有明確的要求，充分考慮學生們的專業知識學習能力，制定教學計劃要盡量增加實踐課程。制定出高質量的教學計劃，能夠有效提升中職院校教學水平，優化專業結構，提升辦學效益，推動我國職業教學與可持續發展。

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