高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展體制機制構(gòu)建研究

摘 要：社會在高速進(jìn)步，教育也在不斷發(fā)展，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前新形勢，社會對高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)、工作能力等提出了更高的要求，高校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)向職業(yè)化發(fā)展是必然結(jié)果。為了更順利的完成轉(zhuǎn)型，需要建立一系列有效的機制來提供保障。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展 輔導(dǎo)員職業(yè)化機制構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0033-01

高校輔導(dǎo)員在教師中有特殊地位，他們承擔(dān)了對大學(xué)生展開思想政治教育的重要任務(wù)，因此，長期以來國家相關(guān)部門對組織創(chuàng)建及優(yōu)化高校輔導(dǎo)員隊伍都給與了高度重視。為了更好地推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍的順利發(fā)展，國家還下發(fā)了一系列相關(guān)文件給與具體指導(dǎo)。推進(jìn)高校輔導(dǎo)員朝著職業(yè)化道路發(fā)展是順應(yīng)時代的行為。

1 創(chuàng)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮o導(dǎo)員準(zhǔn)入機制及培訓(xùn)制度

1.1 創(chuàng)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮o導(dǎo)員選配制度

各高校要按照教育部文件指示的比例選備輔導(dǎo)員，所有學(xué)院和年級都需要配備對應(yīng)數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。在挑選輔導(dǎo)員的時，務(wù)必堅守“公開、公平、公正”的基本原則，讓輔導(dǎo)員選拔過程有據(jù)可依，有理可循。同時，除了要注意輔導(dǎo)員自身的專業(yè)素養(yǎng)、政治思想素質(zhì)以及對應(yīng)的學(xué)歷要求以外，還需要靈活把握年齡標(biāo)準(zhǔn)與輔導(dǎo)員備選人員來源的多樣化。只有在結(jié)構(gòu)上有話優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍，才能保證整體隊伍的高素質(zhì)。

1.2 推行輔導(dǎo)員職業(yè)資格認(rèn)證制度

高校輔導(dǎo)員具有老師及干部的兩重身份，因此對他們應(yīng)該提出不同于普通老師的素質(zhì)要求。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具有從事思想政治教育工作的專業(yè)素質(zhì)。參考其他行業(yè)的準(zhǔn)入要求，筆者認(rèn)為可在高校中推行“高校輔導(dǎo)員職業(yè)資格認(rèn)證制度”。這對輔導(dǎo)員來說意味著其是職業(yè)資格得到了專業(yè)認(rèn)可，同時還可以提升社會公眾對于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)輔導(dǎo)員在工作發(fā)揮更強的積極性。

1.3 構(gòu)建完善合理的培訓(xùn)制度

通過參加培訓(xùn)，輔導(dǎo)員的職業(yè)技能可以得到高效提升，讓他們可以更快地融入競爭環(huán)境。在創(chuàng)建培訓(xùn)制度的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在人力物力財力上給與充分的重視，使得培訓(xùn)更具專業(yè)性和針對性。在實際培訓(xùn)時，可以采取多樣化的方式，輔導(dǎo)員不但要參加短期培訓(xùn)，例如，主題培訓(xùn)、系列沙龍以及專家講座，還要參加長期培訓(xùn)，例如，攻讀碩士、掛職鍛煉以及外出考察等。給予輔導(dǎo)員自主選擇的權(quán)力，讓輔導(dǎo)員充分感受到培訓(xùn)的魅力，從而提高自身的綜合能力。

2 創(chuàng)建合理有效的輔導(dǎo)員待遇保障機制

從合理改進(jìn)輔導(dǎo)員待遇這一方面著手創(chuàng)建合理有效的保障機制，能滿足輔導(dǎo)員物質(zhì)和精神方面的需求，從而提高她們在工作中的積極主動性。

2.1 提高輔導(dǎo)員的物質(zhì)待遇

人們物質(zhì)生活的最基礎(chǔ)來源是薪酬。所以，提高輔導(dǎo)員物質(zhì)生活待遇的基本落腳點應(yīng)在提高薪酬上。首先，要重點考慮從薪酬機制設(shè)立的公平性這點上優(yōu)化輔導(dǎo)員薪酬待遇；其次，要從優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)體系的角度來改善輔導(dǎo)員的薪酬待遇。第三，在不斷改善輔導(dǎo)員薪酬待遇的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步考慮輔導(dǎo)員的物質(zhì)待遇，要多方面為輔導(dǎo)員提供優(yōu)良的福利待遇。高校為輔導(dǎo)員創(chuàng)造的優(yōu)良環(huán)境，提供的優(yōu)厚待遇學(xué)可以讓輔導(dǎo)員從內(nèi)心深處感受到組織給與的溫暖，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，讓他們產(chǎn)生強烈的歸屬感。

2.2 創(chuàng)造良好的工作環(huán)境

輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了他們的工作時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正常上班時間。為了保持輔導(dǎo)員的工作熱情，還需要考慮給輔導(dǎo)員提供良好的工作環(huán)境并且營造充滿正能量的工作氛圍。高校要重點考慮在輔導(dǎo)員的兩大主要工作場所：辦公室與學(xué)生宿舍值班室，配備相應(yīng)設(shè)施，為他們提供多方位的照顧，這樣可以讓輔導(dǎo)員感受到來自學(xué)校的體貼與關(guān)懷，加強他們對這份工作的積極性，增強對學(xué)校的歸屬感，同時能不斷提高工作效率。

3 構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價機制

3.1 確保考核評價制度的科學(xué)合理性

考核輔導(dǎo)員主要從幾個方面進(jìn)行，首先是輔導(dǎo)員具體的工作完成情況和完成質(zhì)量，其次需要具體考核其工作態(tài)度、工作技能和個人素質(zhì)。此外，為了更全面的完善考核評價機制，還可以采取在日常生活中展開定期考核；讓輔導(dǎo)員和學(xué)生互評等多樣化的考核手段，進(jìn)而多方位掌握輔導(dǎo)員實際工作情況。

3.2 采取定性定量的考核手段

具體考核中，可量化的方面就采取量化考核手段，例如，輔導(dǎo)員與學(xué)生實際交流的次數(shù)，檢查學(xué)生宿舍的實際次數(shù)等等。而另外無法量化的指標(biāo)，可采取定性的考核手段，例如，輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和創(chuàng)造能力等，這類能力可以從好至壞分級打分。

3.3 確保考核過程公平公正

在考核過程中，應(yīng)讓輔導(dǎo)員了解具體的考核過程、所使用的考核方法和標(biāo)準(zhǔn)，讓輔導(dǎo)員做好心理準(zhǔn)備。另外，考核人員不能帶有任何個人情緒，應(yīng)從客觀角度進(jìn)行考核，確保考核在公平公正的狀態(tài)下進(jìn)行。這樣才能讓輔導(dǎo)員認(rèn)可。

4 結(jié)語

隨著社會不斷進(jìn)步，高校對輔導(dǎo)員各方面素質(zhì)的要求也產(chǎn)生了變化，因此，強化輔導(dǎo)員職業(yè)化培養(yǎng)是必然之路。為了更快的讓輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)型，高校應(yīng)當(dāng)建立一套科學(xué)完整的準(zhǔn)入機制、培訓(xùn)機制、待遇保障機制和考核評價機制。在保障輔導(dǎo)員基本生活需求的基礎(chǔ)上，讓他們可以追求更高層次的發(fā)展。完善的機制能夠不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平，還能讓輔導(dǎo)員及時改正自身存在的不足，并且對自身工作形成正確的認(rèn)知，樹立正確的工作態(tài)度，進(jìn)而認(rèn)真對待自己的工作，走上職業(yè)化的發(fā)展道路。

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作者簡介：高小陽（1978-），女，漢族，本科學(xué)歷，主要研究方向：心理學(xué)。