改變教學模式，構建有效物理課堂

施利輝

【內容摘要】時下，各門課程的教學改革，正在如火如荼地進行著。改變初中物理落后的教學觀念和教學模式，構建有效的物理課堂，是我們需要大力推進研究和解決的客觀問題，本文試圖從多個角度，系統地闡述在初中物理課堂教學中推進教學模式變革有效方式和方法。

【關鍵詞】初中物理 教學模式 有效課堂

學生學習的主要場所就是課堂，如何發揮課堂有效的時間和空間優勢，打造高效的物理課堂，就成為所有的物理教師所面臨的重要問題。隨著新課程改革的不斷深化，改變傳統的教學結構和流程，實施課程模式的改革，構建更加有效的物理課堂的要求愈發濃烈。今天我們就以此為題，探討一下在初中物理教學中改變教學模式，構建有效物理課堂的問題。

一、教學模式的改變需要觀念先行

教師在課堂教學中，采用怎樣的教學模式開展教學活動是受到教學觀念和教學技能、教學習慣所支配的，要改變長期以來已經形成的上課模式并不容易。必須要從教學觀念開始，只有教師更新教學觀念，才能進一步指導自己的教學行為，改變教學模式。

在初中物理教學中，教師們由于受到傳統教學觀念根深蒂固的影響，在教學中都是以傳統的講授形式上課，這種形式由于注重教師的講而忽視學生的學，不利于學生自主性的發揮和自我能力的有效提高。為此，就要更新教師觀念，讓教師意識到改革的必要性，才能做到教師少講、學生多學。在學習聲音現象的知識的時候，如果用傳統的教學模式，教師就會以自我為中心，給學生講述聲音的產生、如何進行傳播等知識，學生們就成為了被動的接受者。顯然這是需要改變的。為此，教師首先要學習先進的教育理念，意識到學生應該才是課堂的主體，教師的作用只是主導，這樣有效地指導教師的教學行為，在聲現象的教學中，課堂教學模式就變成了讓學生認識學習目標，然后針對學習目標以教材為基礎展開自主學習，之后讓學生說出自己在學習中遇到的困惑，教師進行引導、點撥。這樣就很好地做到了教師少講、學生多學的目的。

可見，遵循思想指導行為的這一客觀規律，使我們認識到要改變教學模式和行為，首先就要更新觀念。新的教學理念帶來了新的教學行為，為實現教學模式的改革，構建有效的物理課堂奠定良好的基礎。

二、教學模式的改變需要關注學生興趣

教學模式的改變，目的是要構建有效的物理課堂，怎樣的物理課堂才是有效的呢？只有學生踴躍參與，積極應答的課堂才是有效的。那么，教學模式的改變，就要關注學生的興趣，只有興趣盎然的課堂，才能煥發出勃勃生機。

傳統的課堂教學，由于過于注重教師如何把知識講清楚，讓學生聽明白，導致教師在課堂教學中把關注點落在了知識點的講授上，不再或是很少關注學生有沒有認真聽，有沒有興趣認真聽。缺少了對學生興趣的關注，必然違背學生的學習規律。所以，課程改革的方向無論怎樣改變，都要落實到對學生興趣的關注上。在學習凸透鏡知識的時候，教師不再把注意力放在如何把知識點講明白上，而是關注學生的興趣。采用學生感興趣的方式呈現課堂知識，利用多媒體課件的聲光電的優勢，給學生營造出興趣盎然的學習氛圍，讓學生通過觀看flash動畫課件和凸透鏡的課堂實驗有機地結合起來，讓學生對探究凸透鏡成像的規律產生興趣，在興趣的引導下，引導學生進行課堂實驗，這樣學生的學習就變得更加主動，學生的行為就活躍了起來，課堂上注意力更加集中，突出了構建有效物理課堂的要求。

所以，從學生的興趣入手，實施教學模式的轉變，才能真正地抓住課堂教學的主體，讓學生在課堂上動起來，并有興趣地參與到課堂學習中來。

三、教學模式的改變需要借助情境作用

初中物理教學活動是以實驗觀察和操作為基礎的。物理知識在學生生活學習中多會有所體現，學生由于物理知識欠缺而出現困惑的時候，往往存在一種想要一探究竟的沖動，教師可以把學生生活中遇到的困惑情境引入到教學中來，能夠激起學生的探究欲望，點燃學生的課堂熱情。

在學習氣體壓強知識的時候，為了讓學生對所學的知識加深印象，增強學生學習和探究的愿望，教師結合學生的生活經驗，在課堂上給學生創設了這樣的教學情境：給學生展示一個空的易拉罐，向這個易拉罐中導入少許水，然后放在酒精燈上進行加熱，等發現罐子口處出現了“白霧”的時候，教師用橡皮泥迅速堵住易拉罐的口，讓易拉罐慢慢冷卻，在這個過程中學生們觀察到易拉罐出現了形變，而且還會聽到易拉罐被壓癟的聲音。學生們面的這樣的情境，都會聯想到生活中與之相似的事情。進而對是什么力讓易拉罐發生了形變這樣的問題產生了探究的愿望。這時候，教師順勢進行引導，讓學生進行思考，導致易拉罐被壓癟的原因是是什么？讓學生進行討論和研究，從而明確了氣體存在壓強的事實。在這個教學中正是有了情境的創設，才引起了學生的探究欲望，才能激起學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

可見，在初中物理課堂教學中，教師要改變傳統教學中學生死氣沉沉的狀態，必須要重視情境的作用。利用教學情境，激發學生求知、探究的欲望，從而實現激起學生的普遍關注和自主探究。

綜上所述，在初中物理教學中實施模式改革，并不是一件容易的事情。教學模式的改變是一項系統的工程，它需要教師教學觀念的有效轉變，學生興趣的有效激發，學生學習欲望的有效激活，調動學生的有效參與，才能激發學生的主體意識，提高課堂教學的有效性。

（作者單位：江蘇省海門市萬年初級中學）