如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

羅正剛

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0107-01

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，對于數(shù)學(xué)課，多數(shù)學(xué)生感到枯燥無味，沒興趣。而“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力，是獲得知識的前提。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的前提條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是由興趣而引發(fā)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在教學(xué)過程中最為重要的任務(wù)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

1 上好第一節(jié)課，消除學(xué)生的畏懼心理

初中數(shù)學(xué)分為代數(shù)和幾何，上好第一節(jié)代數(shù)課和幾何課，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因為學(xué)生進入初中，開始接觸代數(shù)、幾何，覺得新奇、陌生，也夾雜有畏懼感，認為難學(xué)。那么老師在上第一節(jié)代數(shù)課時，要結(jié)合代數(shù)的特點和生活實際介紹代數(shù)有關(guān)知識。比如，代數(shù)一開始就是正負數(shù)，可結(jié)合生活中賬目盈虧的表示，行走方向的區(qū)分，這樣學(xué)生覺得貼近生活容易接受，更容易產(chǎn)生興趣。在上第一節(jié)幾何課時，結(jié)合生活介紹幾何的特點，幾何圖形就是生活中各種形狀的物體。幾何中的證明就是生活中的邏輯推理，學(xué)習(xí)幾何可增強一個人的邏輯推理能力、判斷能力。學(xué)生對初中代數(shù)、幾何有了初步的認識，從而就消除了畏懼心理，興趣也就從認識中逐步激發(fā)起來。

2 將數(shù)學(xué)故事貫穿于教學(xué)之中

聽故事是學(xué)生在課堂上最樂于接受的一種形式，如果能將數(shù)學(xué)故事貫穿于教學(xué)課堂中，不僅對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且對教學(xué)效果的提高有很大的促進作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有意識地向?qū)W生介紹我國輝煌的教學(xué)成就。如華羅庚在理論數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)中的偉大貢獻，陳景潤摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的一顆明珠，我國選手在國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中取得的佳績等，在教學(xué)中聽故事，在聽故事中思考數(shù)學(xué)問題，這不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得到激發(fā)，同時也使學(xué)生掌握了所學(xué)知識。

3 讓學(xué)生嘗試成功的喜悅

成功是一個人最大的驕傲和喜悅，成年人如此，青少年學(xué)生更是這樣。能夠在每一堂課的教學(xué)中讓每一個學(xué)生都獲得成功，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到極其重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可結(jié)合生活讓學(xué)生思考問題，比如學(xué)習(xí)三角形一章時可提問，生活中哪些物體是三角形形狀？這個問題不難，可讓基礎(chǔ)差的同學(xué)回答，由淺入深，逐級創(chuàng)設(shè)問題情境，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生思考一些探究性的問題，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分類提問，這樣學(xué)生分別都能獲得成功。課堂上可以開展分組演算比賽，布置一些容易讓學(xué)生計算的數(shù)學(xué)題目，一兩分鐘就能得出正確答案。這樣學(xué)生自然覺得數(shù)學(xué)不難學(xué)。同時在每一章節(jié)測驗時，題目難度要控制好，應(yīng)偏向于基礎(chǔ)，切忌偏題怪題，要真正能考察到學(xué)生對教材的掌握程度，至少要有80%的學(xué)生達到及格以上。如果檢測試題過難偏深，學(xué)生考試下來，全班沒有一個人及格，久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，認為數(shù)學(xué)不好學(xué)，從而失去信心和興趣。

4 數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生“三動”

在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、動口、動手，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的重要措施。

古語道：“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)過程中若能抓住時機，設(shè)疑引導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。如教學(xué)“平行四邊形”時，可設(shè)置問題：四邊形的四個角是什么角？這樣學(xué)生自然就會動腦思考，得出不同的答案，之后教師再用教具演示，學(xué)生就能夠直觀地看到平行四邊形的各種形狀，從而證實他們的答案。

數(shù)學(xué)來源于生活，與生活有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)中如能把抽象的數(shù)學(xué)知識建立于學(xué)生生動豐富的生活背景中，就能激發(fā)他們的興趣。使他們想說、愿說，這必然收到良好的效果。比如，在教學(xué)“圓”時，可提問：汽車的輪子是什么形狀？學(xué)生很容易答出是圓形，那為什么輪子要做成圓形？能不能做成三角形、四邊形？再讓學(xué)生回答。這時學(xué)生動腦、動口的機會來了，課堂一下子就活躍起來。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可讓學(xué)生口述某些幾何定理、代數(shù)公式，有意識的安排分組討論，舉手發(fā)言等。這樣既能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，又能在口頭表達的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

皮亞杰說：“要知道一個客體，就必須動之以手。”通過動手去發(fā)現(xiàn)新的知識比教師代替學(xué)生操作后獲取的知識更深刻。因此教師在教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，它可以增強學(xué)生的理解能力和興趣。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法是多種多樣的。特別是現(xiàn)在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，我們必須結(jié)合新課程改革，結(jié)合素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)方法，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。