實踐新課程 優化小學語文課堂教學

鄧鳳山

【摘 要】伴隨著課改之后對學生在語文教學提出的新要求，學校在教學策略上做出適當創新。要求老師必須改變以往的教學理念，始終圍繞學生展開語文的教學工作。同時，在教課方法上也要進行適當創新，并依據課堂狀態進行靈活變換。老師要深切認識到教學革新對語文課堂效果的提升所呈現的顯著作用，并將課改之后提出的全新理念融入到語文課堂上。本文通過對新背景下的語文課堂展開分析，圍繞學生為主體進行教學策略的優化，為老師的實際教學工作的開展提供依據。

【關鍵詞】新課程；小學語文；課堂教學；優化策略

前言

隨著課改對語文教學提出的新要求，促使在進行小學語文教學中創新出很多有效策略，致使課堂呈現出理想狀態。其中明確要求小學階段的語文課程必須圍繞學生展開教學，促使學生在獲取基礎知識的同時，可以有效提升在語文方面的綜合素養，為他們今后更深層地學習語文奠定基礎。語文老師在教課時要著重關注學生在課上的表現，對教課方法進行靈活調整。

一、將教學理念更新為時刻將學生作為課堂主體

在以往的語文課堂上，老師始終在課上呈現出主體的姿態，在課堂上享有重要的地位。受這種觀念影響，老師在講課時沒有顧慮到學生的感受，對課上內容也是強硬灌輸給學生。學生通過這樣的形式接受知識顯得過于被動，長時間下去很難產生對語文的興趣，甚至還會產生一定的負面情緒。……