大數據背景下高校英語教學模式創新研究

張星+陳井泉

摘要：隨著時代發展以及社會變革，在該種環境背景之下社會中產生了價值極高的海量的半結構以及非結構性數據，在以云計算為代表的技術創新大幕的襯托下，這些原本看起來很難收集和使用的數據開始容易被利用起來了，通過各行各業的不斷創新，大數據會逐步為人類創造更多的價值。高校是國家培養優秀人才的關鍵場所，大數據應用于高校需要對高校現有的課程教學予以優化創新，尤其高校的英語教學更加需要對其進行大數據環境之下的創新教學模式的研究。本文針對這一問題，首先就大數據內涵進行分析，然后就英語教育教學之中應用大數據流程進行分析，最后探討基于大數據環境下的高校創新英語課程教學模式的研究。

關鍵詞：大數據；高校英語；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0115-02

眾所周知，大數據現今已經成為了國家政府以及社會大眾廣泛關注的焦點，當前各個行業領域也開始關注大數據并重視大數據，更是意識到大數據的率先掌握有利于自身搶占市場先機，這對于行業企業長足發展無疑是起到了重要的影響作用，教育行業也不例外。大數據從本質上講也是高校教育尤其是英語課程從傳統教學過渡到科學創新教學的關鍵。

一、初探大數據內涵

維基百科針對大數據予以的概念界定是主流軟件難以整理或者是難以處理以及難以管理獲取的數據，這些數據往往具備較大規模量，更是企業制定科學合理經營決策的關鍵。而國際著名的IDC則指出大數據本質上屬于數據集合，具備較強的“4V”特征，而所謂“4V”特征則是代指數據規模呈現出的海量性以及數據體系呈現出的動態流轉性和數據類型呈現出的多樣性、數據價值呈現出的巨大性。英國在2014年的時候發布了《學習分析與數據挖掘的關系》報告，該報告重點闡述了五方面內容：包含挖掘教育數據以及解讀個性學習和大數據自適應用、數據挖掘分析案例和教育應用大數據，而無論是哪一方面內容均強調了大數據有著多樣數據以及海量數據和快速生成數據的實際特征。身處大數據環境之下高校教育則迎來了微課以及mooc和相應翻轉課堂的第一波變革發展浪潮。

二、探析教育教學之中應用大數據流程

現今于教育教學之中應用大數據實際流程集中在三大步驟上：第一步為獲取相關教育數據，此步驟中包含整理獲取到的數據以及存儲數據。從理想教育理論視角而言智慧教室能夠依托傳感器將學生日常行為數據予以良好獲取并記錄，例如臺灣已經研發的相關智能座椅就可以將學生壓力分布予以良好記錄，進而幫助學校以及教師對學生學習注意力展開研究。第二步為分析相關教育數據，在將教育數據予以了良好收集記錄之后就需要展開對數據的有效分析，如對數據中停留時間較長的片段進行詳細分析，并研究數據反復程度，進行數據語義方面的研究由此將學習難點準確定位。第三步為呈現相關教育數據，教育數據的實際呈現和數據分析有著緊密的內在關系，換言之在分析數據之后就需要總結出學生日常需要強化學習的區域，這樣才能有針對性地對學生開展練習。可以說正是因為大數據的出現以及在教育中的實際應用才促使微課以及相應的翻轉課堂相應產生，這無疑是為高校實際教育模式改革奠定了堅實的基礎。

三、探析基于大數據高校之中英語課程創新教學模式

可以說當前大學階段英語教學應該是積極的創新教學模式，將教學緊緊的圍繞學生展開，真正考慮學生內在英語學習需求以及學生層次，進而形成新型的分科以及分級型先進教學模式，尤其是需要將學生英語方面應用能力如學習能力以及聽說能力有效重視起來。而基于大數據環境下的高校之中英語課程創新教學模式則可以從單詞教學以及口語教學和相應的寫作教學三方面展開。

1.創新單詞教學。基于大數據環境的高校英語可以依托mooc創新單詞進行教學。具體來講，大數據能夠促使英語語料反哺于學生日常的單詞學習。例如學生提前將想要學習的詞匯挑選出來，這些挑選出來的詞匯將成為學生重點學習的英語詞匯，之后學生就可以展開詞匯學習，被挑選的詞匯會依托不同的形式展現在學習面前，學生只有將該詞匯詞義應用有效掌握之后，系統才會不再呈現該詞匯，這也意味著學生已經學會該詞匯可以進入下一詞匯學習之中。此外，所有的詞匯還能夠通過語音播放形式來考查學生，如果學生對于系統中聽到的單詞不會寫或者是不知其意則完全可以將該詞匯納入系統單詞本，后續還能夠進行良好復習。系統中每一個單詞均有著眾多的例句予以詮釋，而這些例句并非是刻意編造出來的句子，而是名人演講以及相應的美劇、英文電影中的原句，而這樣的例句顯然能夠為學生營造一種良好有效的學習環境，促使學生深入理解同樣詞匯在不同語境中的不同應用。同時，學生還無須擔心系統中英語語料的匱乏，大數據環境能夠和互聯網進行有效對接，及時采集大量的、新型的詞匯，促使學生的日常詞匯學習更加豐富多彩，而教師完全可以在日常教學中向學生推薦和互聯網連接的語料系統，如市面上的“百詞斬”和“扇貝單詞”等APP，以此促使學生積極主動展開詞匯學習從而轉變傳統的詞匯教學模式。

2.創新口語教學。基于大數據環境高校英語可以依托交互型口語訓練平臺創新口語教學。具體來講，依托語音智能化有效分析技術能夠對學生英語口語音量以及口語節奏和相應的口語發音展開多層面研究，并在研究基礎上予以考評，由此也能夠為學生自主學習實現英語聽力以及英語口語雙重提升奠定堅實基礎。該種口語新型訓練平臺還可以將學生日常實際學習狀況予以準確詳細記錄，如學生日常在線學習次數以及具體的學習時間等，幫助教師最大化地掌握學生學習目標和進度等狀況，由此展開對各個英語水平層次相關學生的針對性教學。此外教師還可依托該平臺向學生布置口語作業，如要求學生在此平臺中進行口語練習，時間不能少于半小時，同時測評成績需要達到85分以上，測試完畢向教師提交成績。而該種建立在口語新型訓練平臺基礎之上的英語教學則能夠真正地提升學生口語表達能力，教師也可以在日常教學中應用“倡言交互”、“口語伙伴”等多樣訓練平臺展開口語教學。

3.創新寫作教學。傳統的英語寫作教學中，教師一般首先會進行理論知識的講解，然后對寫作素材進行分析，接著布置展開寫作任務，學生在教師的指導之下完成寫作訓練，最后教師會挨個對學生作業加以評價以及糾錯。從整體上講，傳統高校的英語寫作教學較為滯后，教學效率低下，學生對于這種老套的教學方式也較為反感，部分學生甚至是抱著應付的心態配合教師教學，因此別說是學生英語寫作學習的提升，教師的教學任務都難以完成。然而在大數據環境下，教師首先可以更新、創新寫作教學的材料，具體來講，寫作的教學資源不僅僅是集中在課本教材之中，而且還可以從互聯網中得以大量性地多樣性地獲取。換言之，教師無論是依托搜索引擎還是依托檢索工具均能夠實現動態靜態素材的良好獲取，這無疑是為教師展開有效寫作教學奠定了堅實的基礎。此外在實際寫作練習中，學生也可以隨時進行資料的查閱，寫作訓練也不再是局限于課堂之上，教師也可以規定在課下的某個固定時間展開生活化教學，如教師和學生同時在線進行優秀英語作品的賞析或者是探討寫作中的障礙等等。

綜上分析可知，本文將基于大數據之下的高校英語課程創新教學模式作為研究核心，期望為后續關于英語教學創新方面研究提供理論上的參考依據，更旨在為高校未來優化課程教學發展貢獻自己的一份研究力量。

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Abstract：With the fast development of times and information technology，highly valued half-structured and unstructured data emerged at this historic moment and are now easily utilized in the context of cloud computing.Big data will be bound to create much more value through the innovations of the various walks of life.The application of big data in colleges and universities requires the optimization and innovation of the existing courses and teaching mode，especially the college English teaching mode.This paper first analyzes the connotation of big data，and then gives an insight into the application process of big data in college English teaching；last but not the least，it probes into the innovation research of college teaching mode under the background of big data.

Key words：Big Data；college English；teaching mode