淺談美術(shù)課堂的興趣培養(yǎng)

張華萍

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0231-01

美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒(méi)有的特殊性，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去，做到“真學(xué)”卻很困難。小學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)對(duì)美術(shù)興趣得巨大變化，除了跟學(xué)生本身的年齡特征有關(guān)以外，跟教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣進(jìn)行有效的“提升”也有一定的關(guān)系。那么如何激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

1 趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：萬(wàn)事開(kāi)頭難。想要上好一節(jié)成功的美術(shù)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課的導(dǎo)入至關(guān)重要。學(xué)生可能因?yàn)槟愠晒Φ膶?dǎo)入而愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心，使學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在五年級(jí)美術(shù)《杯子的設(shè)計(jì)》這一課中，我知道杯子是生活中最常見(jiàn)的一樣?xùn)|西，如果簡(jiǎn)單介紹課題無(wú)法引起學(xué)生的注意，所以我想了一個(gè)辦法，把當(dāng)下最流行的網(wǎng)購(gòu)作為本課的突破口，給自己開(kāi)了一個(gè)淘寶店，專門賣杯子，學(xué)生的目光一下子被吸引了，還沒(méi)等介紹完呢，學(xué)生都露出了迫不及待的往下上課的表情。這樣，我們就可以把普通的東西變得不普通，無(wú)聊的東西變得很有趣，當(dāng)然就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)各種能引發(fā)學(xué)生興趣的直觀形象的情境。讓學(xué)生在感知情境中激起好奇心，引發(fā)繪畫(huà)的興趣與欲望，激發(fā)創(chuàng)造性表現(xiàn)的熱情，從而有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2 充分利用各種電教設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸生活還不多，對(duì)生活充滿了好奇心，光憑書(shū)本上的介紹不足以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段是非常有必要的，通過(guò)一些光碟或網(wǎng)上下載資料來(lái)制作課件。運(yùn)用有聲有色的影像及生動(dòng)豐富的素材資料，刺激學(xué)生，再現(xiàn)教學(xué)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，三年級(jí)美術(shù)《吃蟲(chóng)草》這一課中，如果單憑老師口頭的講解，可能學(xué)生根本無(wú)法理解吃蟲(chóng)草是如何吃蟲(chóng)子的？甚至有的學(xué)生根本就不聽(tīng)你的。但是我在上課前利用網(wǎng)絡(luò)下載了一些吃蟲(chóng)草的視頻，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看，學(xué)生很直觀的就明白了吃蟲(chóng)草是什么樣子的？它們又是如何吃蟲(chóng)子的？在觀看的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都看的津津有味的，毫無(wú)疲憊感。并且提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要搞好課堂教學(xué)，我們就要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。這樣教師上美術(shù)課時(shí)，就不需要天天講理論和“游戲”，使美術(shù)課單一枯燥。

3 不斷豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)競(jìng)技情境，增強(qiáng)美術(shù)興趣

課堂上，教師一定要結(jié)合周圍的實(shí)際條件和兒童的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，最大努力地創(chuàng)設(shè)競(jìng)技情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

如，《快樂(lè)的人》一課中，我先用鐵絲制作了簡(jiǎn)單的人物造型，然后請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)能用這些鐵絲制作的人物擺出的造型最多。一開(kāi)始，學(xué)生只能拼出一兩簡(jiǎn)單的形狀，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的評(píng)講，并引導(dǎo)學(xué)生回想課件中人物在追逐、玩耍時(shí)的各種動(dòng)態(tài)。新一輪比賽又開(kāi)始了，這次學(xué)生都能把鐵絲人擺出各種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)來(lái)。我用獎(jiǎng)小紅花或口頭表?yè)P(yáng)等形式對(duì)進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使班里形成了個(gè)人與個(gè)人之間、小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，大大提高了同學(xué)們的美術(shù)興趣。

4 充分利用范畫(huà)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4.1 要充分重視并發(fā)揮范畫(huà)的作用

范畫(huà)的準(zhǔn)備要全面，因?yàn)楦鞣N風(fēng)格類型的繪畫(huà)作品，能吸引不同愛(ài)好的學(xué)生，也更直觀，這對(duì)上好一節(jié)課，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《大師畫(huà)我也畫(huà)》這一課時(shí)，我課前搜集了很多梵高和畢加索的作品，并且照著大師的風(fēng)格臨摹了幾幅作品，在上課的時(shí)候展示給學(xué)生看，讓學(xué)生了解大師的繪畫(huà)風(fēng)格，因?yàn)槭抢蠋煹淖髌罚瑢W(xué)生覺(jué)得很親切，很快就被吸引住了。學(xué)生們通過(guò)欣賞和老師的歸納總結(jié)，在輕松愉快的氛圍中，就認(rèn)識(shí)到大師作品的特點(diǎn)及趣味所在，學(xué)習(xí)大師的畫(huà)的興趣變得濃厚了。

4.2 當(dāng)堂范畫(huà)是不能忽視的重要環(huán)節(jié)

盡管教師在課前準(zhǔn)備了各種各樣的范畫(huà)，但還是很難一應(yīng)俱全，如色彩課中的色彩對(duì)比調(diào)和和中國(guó)畫(huà)的筆墨使用等等，必須讓學(xué)生親眼看見(jiàn)，親自體驗(yàn)感受才能見(jiàn)分曉，特別是學(xué)生臨時(shí)提出的問(wèn)題，更需要老師當(dāng)場(chǎng)解答，甚至示范方能令學(xué)生滿意并提高興趣。例如：在上《四季的色彩》一課時(shí)，有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，冬天的雪花怎么畫(huà)？”我告訴他們：“表現(xiàn)雪花的方法很多，現(xiàn)在我就給大家示范一種最簡(jiǎn)單的。”隨后我在水彩紙上迅速勾出簡(jiǎn)單的小景，根據(jù)雪景需要，部分留白，涂上淡彩，趁濕輕輕撒上白色粉點(diǎn)，這時(shí)美麗的雪景就出現(xiàn)了。同學(xué)們都睜大了眼睛，覺(jué)得很神奇，很有趣……這節(jié)課，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了畫(huà)雪花，還大膽嘗試多種新方法，畫(huà)出斑硼的湖水，多彩的云朵等等。更重要的，在這節(jié)課里，同學(xué)們感受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。

因此，每次上課教師盡可能親自示范，示范勝過(guò)講十遍，凡是美的東西都能激發(fā)學(xué)生的情感和好奇心，給他們留下深刻的印象。

5 充分利用表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心

蓋杰和伯令納在《教育心理學(xué)》中指出：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)，最易于使用的最有效也最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。”每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都希望別人認(rèn)可自己，小學(xué)生亦是如此，絕大多數(shù)學(xué)生都想得到老師的表?yè)P(yáng)，因此教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，必須做到恰如其分。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者又是其作品的欣賞者，他們的畫(huà)都是一筆一畫(huà)努力的結(jié)果，是他們經(jīng)過(guò)自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)而畫(huà)出來(lái)的，一幅作品就是一個(gè)自我的世界，在展示內(nèi)新世界的同時(shí)保留了對(duì)大自然的初始感覺(jué)，凝結(jié)著他們的興趣與天真的一面。所以學(xué)生的作品不管是好是壞，教師在評(píng)價(jià)作品時(shí)，要看到學(xué)生繪畫(huà)能力的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生以不同的要求，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)。在學(xué)生作品中找到它的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識(shí)，樹(shù)立自信心，使他覺(jué)得老師肯定了他的成績(jī)，這樣他以后的作業(yè)會(huì)做的更認(rèn)真，而且效果越來(lái)越好，使美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮它美術(shù)教育的特有價(jià)值，真正成為傳遞文化和促進(jìn)人的全面發(fā)展的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳榮華著.美術(shù)課程與教學(xué)論[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005：8.endprint