德育在藝術設計教學中的重要性

鄭婉琪 （鄭州輕工業學院易斯頓美術學院 451450）

德育在藝術設計教學中的重要性

鄭婉琪 （鄭州輕工業學院易斯頓美術學院 451450）

課堂教學是學校教育的主陣地，是學校有目的、有計劃地對學生進行德育教育的基本途徑，也是最根本的育人工程。一方面，學生在校大部分時間和精力都在課堂上，這為課堂教學中實施德育提供了時間保證；另一方面，各學科都有豐富的德育內容，這為課程教學中的德育提供了素材支撐。本文將從筆者的實際工作出發，從課程教學的各個角度分析如何將德育與藝術設計教學相結合，融德育與智育為一體。

德育；藝術設計；藝術院校

德育是促進學生學習熱情的催化劑；德育是學生豐富個體精神、提升個人境界的重要手段；德育更是幫助學生由自然人成長為社會人、使人能“群”的重要途徑。社會的發展、世界的發展，都離不開道德作為標準。國家主席習近平指出：“未來中國，是一群正知、正態、正能量人的天下，真正的危機，不是金融危機，而是道德危機。”同時，《中國教育改革和發展綱要》也指出，加強德育工作是全體教師的共同職責，教師應把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中。

一、教學目標滲透德育

教學目標是教師在課程教學中準備完成的預期目標，是課程教學的方向，也是檢驗課程是否取得預期教學效果的主要依據。因此要發揮課程教學的德育功能，教師在制定教學目標時，就要找準課程的“德育點”，準確制定德育目標。現在的學生從小吃漢堡、薯條，看進口大片長大，各方面都受外來文化的影響、熏陶，因此一味地覺得外來的東西是好的，26個拉丁字母是好的。在日常教學中，很多學生一做設計就說“老師，我的設計可不可以用英文，因為我覺得英文比中文好看”，“老師，你看人家國外的東西就是洋氣”……面對學生這種錯誤、片面的看法，在《版面編排》課程教學目標的制定時，就確定該課程不再只是令學生在課程結束時，具備版面編排的實踐能力，同時還要認識到漢字的豐富性和厚重感，并且能夠創作出具有中國特色的設計作品。于是，在隨后的授課過程中，首先以善于運用中國傳統元素進行創作的設計師，如靳埭強、陳幼堅、呂勝中等的作品作為教學案例，其次和學生一起分析這些作品是如何將中國傳統文化的精髓與現代設計理念相融合，讓學生端正思想，認識與體會到中國傳統藝術和民族特色的獨特美感，進而增強學生的民族自豪感和對祖國藝術的認同感。

二、教學內容滲透德育

教學內容作為課程教學的重要組成部分，在教學內容的準備過程中，要依據課程內容的特點和優勢，進行德育教育的滲透，即去挖掘和整理課程內容與知識體系，在教學中將二者相結合，令滲透在課堂教學中的德育，由于結合了教學內容，以潛移默化、熏陶感染的方式出現，從而為學生接受、領悟創造了有利條件，進而達到“潤物細無聲”的效果。

在《廣告設計》第四章“廣告的創意與表現”中，運用公益廣告對學生進行思想洗禮，以汶川地震的公益廣告，向學生展現中國人民面對苦難、眾志成城的決心；以奧運會中國運動健兒的文化廣告，向學生宣揚頑強拼搏、力爭向上的精神；以節水節能的系列廣告，讓學生樹立勤儉節約、從我做起的美德……此外，每次的廣告設計課程授課時段，都恰逢全國大學生海洋文化創意大賽的征稿時期，于是將廣告設計課程的作業與賽事相結合，不僅可以增強作業的社會實踐性，同時讓學生通過對作業課題的調研、練習，認識到日益惡化的環境污染和生態破壞已經威脅到人們的生存，引發他們對環保的關注，進而樹立環保意識。

三、教師自身示范德育

烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎。”學生長期與教師相處，教師高尚的道德情操，高度的責任感和獻身精神，誠懇正直、胸懷坦蕩、寬厚謙和的人格魅力都對學生品德形成起著示范、引領作用。因此，教師本身應是一位優秀品德的播種者。

首先，做一個守時間的人。在我所教授的課程中，要求學生在預備鈴響之前到教室，做好上課準備；課間休息結束后，要按時回到教室，繼續進行課程學習。在提出這些要求時，我深深懂得“身教重于言教”的道理，要想讓學生遵守你的規定，教師必須要先做到，為學生樹立一個良好的榜樣。因此，在授課過程中，我遵守和學生的時間約定，預備鈴響之前到達教室，做好授課準備的同時，觀察學生動態，了解學生情緒，以便對課程進行安排、調整。幾次之后，在去上課的路上，在我后面的學生都會跑步超過我，因為他們覺得身為學生，不好意思比老師還晚一步到達教室。“桃李不言，下自成蹊”，在嚴格要求學生的同時，教師更要嚴格要求自己，為學生樹立起守時間的榜樣。

其次，做一個有禮貌、懂感恩的人。教師的一言一行，對待事物的態度都直接影響著學生。因此，不管是在課上還是課下，每次在學生面前，我都非常注意自己的言行。當學生幫我拿東西或完成我所交代的事情時，我都會對學生說“謝謝”或“辛苦了”；當我不小心碰到某位學生或是他的物品時，我都會對學生說“對不起”或“不好意思”。在潛移默化中，越來越多的學生會在我給他們看作業方案或請教某些問題時，說一句“謝謝老師”或“老師辛苦了”，看到學生的這一點小變化，更加使我明白與感受到“以身示范”的意義。

四、結語

藝術類學生能否全面、健康發展，關系到中國藝術文化的興衰成敗。作為一名藝術類專業課教師，在教學中要時刻秉承“課課有德育，人人是德育工作者”的理念，研讀教材，分析課程，圍繞學生，了解學生，根據學生的思想動態，將教書與育人并舉，解決學生的思想問題，實現文化知識與思想道德的“雙豐收”。同時，“沒有愛，就沒有教育”，愛學生是做好一切工作的前提和基礎，相信只要我們用一顆時刻關心、愛護學生的愛心，潛下心來，腳踏實地，根據學生的特點采用針對性強，行之有效的方法進行德育教育，一定能夠培養出具有健全人格和高尚道德，具有國際視野和創新精神的高素質現代藝術人才。

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鄭婉琪（1985．3- ），女，講師，河南鄭州人，北京印刷學院碩士，鄭州輕工業學院易斯頓美術學院教師，研究方向：視覺傳達研究。