提高學生語法填空得分率的幾點做法

張玉超

作為高三畢業班的教師，有計劃地進行各項復習是保證復習效率的前提，然而進入高三下學期，對于復習備考而言英語高考大綱卻發生了重大的變化——題型有調整，取消原來的15道單選題，新增10道語法填空題，分值不變，總分仍為15分。這一變化對于學生和教師而言不僅是極大的挑戰，同時也打亂了原有的復習計劃。在大約三個月左右的時間，針對語法填空題如何復習，對學生和我而言沒有任何經驗，也成為了教學中必須突破的一個難題。如何在緊張的高三百日沖刺階段幫助學生進行有效的語法復習，夯實學生的語法基礎，最終有效提高學生的語法填空得分率？經過思考和實踐，我從如下幾方面對學生進行訓練，取得了較好的效果。

一、正確認識該題型，克服心理恐慌

經過短暫的慌亂和無措，我靜下心來去尋找語法填空題于以往單選題的異同，并且從廣東2007-2013的高考題中認識這一題型，感受其中的考查方向和內容，從而明確復習的方向。我告訴學生：同樣都是考語法知識，但單選和語法填空題卻有很大不同，既要掌握熟練的語法知識，還要有一定的語言閱讀能力。從單選題那種單獨句子中的單獨的語法考核，到短文中的語法實際應用，此次題型轉變得更加靈活，學生們只要稍微做出調整，進行有針對性地訓練，這種題型得分也并是很難。我的從容使得學生的不安很快消失了。

二、夯實基礎，從給提示詞的考點入手進行訓練

我所教的兩班中及格人數一般在30人左右，達到總人數的50%-60%，而這部分學生的語法知識水平也僅僅能達到考綱的最低要求。題型的轉變對于英語基礎偏差的學生而言是最不利的。因為以單項選擇的形式考查語法知識和詞匯時，學生還可以在四個選項中進行對比篩查和排除，還有至少25%的得分幾率。但是題型轉變后，這部分學生完全需要憑借自己的知識能力進行分析和推敲，無疑加大了他們解題的難度。給提示詞的考題相對而言考查的范圍比較固定，所以這類題的得分相對而言幾率也較高，所以進行的相關訓練也相對較多。

1.學生進行考綱詞匯詞義過關時，挑選高頻詞匯練習其不同詞性的同根詞拼寫，并且將常見單詞的搭配一并復習，主要是與介詞的搭配。哪個這樣既夯實了構詞知識和單詞拼寫，也將考綱詞匯的基本搭配進行了鞏固。并在高考前的一個月左右挑出學生經常出錯的單詞進行循環聽寫，每節課20個詞左右，使學生的拼寫不留死角。通過夯實考綱詞匯同根詞拼寫和動詞不規則變化形式拼寫，并對構成方式進行歸類，從共性中找差異，從差異中找共性，以達到有效識記詞匯拼寫的目的，從而不因單詞拼寫錯誤丟分。學生每人手中必有一份高考考綱詞匯重點單詞詞性轉換單和動詞不規則變化表，便于隨時查閱和記憶。

2.早讀時間強化介詞及考綱詞同根詞在語境中的使用。將課本中課文原句中涉及介詞的句子整理并且將學生一輪基礎知識復習時“語境填詞”的句子或段落進行整理并印發成頁，學生早讀時間進行朗讀和記憶，夯實詞匯基礎的同時，強化語感。

3.進行語法專項復習。由于給出提示詞的考題語法知識多考謂語動詞的時態語態、非謂語動詞的選用以及形容詞副詞的比較等級，因此平時的復習中強化這幾項語法知識的專項復習，以單句填空練習為主，并配單句改錯練習進行突破，從最基本的用法入手進行練習，效果很好。

三、加大做題量，總結解題技巧，盡量從不給提示詞的考題中得分

1.晚自習除了完成常規的訓練外，每個自習抽出10-20分鐘時間進行各項語法知識的夯實訓練，針對學生的薄弱環節進行查缺補漏。通過課前2分鐘以及課上前5分鐘時間每天進行限時訓練，堅持近兩個月，規范學生答題的同時幫助學生找到最佳的解題策略和知識漏洞，了解各類信息試題的出題方式，練習到位。

2.教學過程中加強詞語法基礎知識的復習，利用單句填空訓練介詞、連詞、冠詞、情態動詞的使用，并且結合短文改錯的改點夯實學生語法基礎，將其中的高頻改點運用到語法填空的訓練中。

3.從每次的測試中進行錯題分析，并進行相關的考點強化。同時在課堂教學中利用短暫時間進行相關語法知識的訓練和技巧指導，解題規律的總結。

四、向組內其他同事學習

自己一直閉門造車是不行的，所以我經常和同事交流教學中的困惑，了解他們的做法，聽取他們的建議，以便對不同的學生采取不同的方法。同時，通過聽課了解其實踐效果，對不合理或者低效的做法進行改進。

經過三個月的研究和實踐，學生學習的信心增加了。原本以為這類題型會帶給自己沖擊的學生經過了解和適應，對這類題得分充滿信心，尤其是英語基礎薄弱學生的語法運用能力有了較為明顯的提升，逐漸找到了語法填空的解題技巧和規律，學生很好的完成了對新題型的適應，找到了解題的基本方法，并且學會了有效的技巧和方法，如詞性的定位方法、謂語非謂語的判斷方法、空格類題目的解題方法等，順利地完成了過渡。而我也探索出了一些語法填空語法和詞匯復習的訓練模式，這對形成科學、有效的提分策略起到了重要作用，也對提升教學水平有很大幫助。同時，訓練中一些材料也被同事們認可，如課題課的教學材料、同根詞轉化小頁，動詞不規則變化規律總結等，都被使用或者借用。

通過2014年的高考發現，全國課標卷語法填空題的考查內容均在平時的復習訓練范圍之內，學生們的答題情況比較樂觀，學校進行的初步統計發現我所教兩班的學生平均分在10.5分左右，這也充分說明了復習中所采用方法的可行性和有效性。