師院公體課中體育游戲的開展現狀及影響因素分析

潘鍵婷

【摘 要】采用文獻資料法、問卷調查法、數據統計法對寧德師范學院公體學生體育課中體育游戲開展情況進行調查分析，結果顯示：體育游戲深受公體學生喜歡；教師開展體育游戲的情況與教師所教學的內容有關；體育游戲主要以趣味性為主；準備部分開展體育游戲較多；體育游戲開展受一些因素影響。旨為寧德師范學院公共體育課更好的開展體育游戲提供借鑒。

【關鍵詞】體育游戲；公體；體育教學；影響因素

當代大學生熱愛的是一種愉悅的課堂氛圍，學生希望在體育運動中尋找樂趣，而不是單一的技術、技能傳授。結合寧德師范學院公體學生體育課情況，公體學生對體育這門課程重視度較低，對枯燥單一的技術、技能學習較容易產生厭倦心理。在體育教學中，開展一定的體育游戲，可以調節公體學生的抵觸心理，從而帶動學習的積極性，更好的完成教學目的，提高教學質量。因此，體育游戲在體育教學中有著重要的作用，它是體育教學活動中一種特殊的手段。通過對寧德師范學院公體體育課體育游戲開展現狀以及影響因素的研究，有利于提高學生學習的積極性，有利于培養學生團結協作、相互競爭、隨機應變等方面的能力，對大學生集體觀念的培養起到很大的作用。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取寧德師范學院2009級、2010級、2011級的公體學生300人作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法通過學校電子閱覽室上網查閱與體育游戲相關的資料。

1.2.2問卷調查法共發放問卷300份，其中有效問卷236份，有效率80.55%。

1.2.3數理統計法使用excel軟件進行統計。

1.2.4訪談法訪談公體體育任課教師了解體育游戲開展情況。

2.結果與分析

2.1體育游戲在寧德師范學院公體體育教學中開展的現狀分析

2.1.1體育游戲在體育教學中的使用頻率分析

教師在公體體育教學過程中全部課程都使用體育游戲最少，50%以上課程開展體育游戲的占小部分，50%以下課程開展的占最多，都沒開展的也較少。從教師的訪談中了解到，體能、球類課程游戲開展較多，平均2、3次課開展一次，健美操與武術課程開展相對較少，3～6次課一次，甚至更少。依據數據可以了解，教師開展體育游戲的情況與教師所教學的內容有關系，課程教學不同對體育游戲的開展有很大影響。

2.1.2體育游戲在公共體育課中的開展形式分析

調查結果顯示（見表2），說明我校教師在公體體育教學的準備部分開展體育游戲，一方面可以使學生通過體育游戲的方式將身體的關節活動開，既改變了單一熱身方式，又保證上課過程不受傷，更容易讓學生接受新知識技能，另一方面也可以帶動學生的積極性。體育游戲不僅能帶來快樂，也可以使教師的教學任務更好的完成。選擇在結束部分開展體育游戲的最少，可以說明，較少的教師將游戲與放松相結合。在結束部分開展游戲，可以讓學生在最后的時間注意力集中，同時又可以達到放松的效果。

2.1.3體育教學中對體育游戲類型的選擇分析

調查結果顯示選擇趣味性游戲的數量較多，反映出體育教師在體育教學中選擇游戲時，則多考慮到趣味性游戲可以帶動學生學習的積極性，調節學習氣氛。

2.2影響體育游戲在寧德師范學院公體體育教學中開展的因素分析

2.2.1場地大小、建筑影響體育游戲的開展

我校新校區公體學生體育課場地有操場、教學樓空地、宿舍空地等，由于人數較多，課程安排無法滿足所有公體體育課的場地需要，開展體育游戲時，必須考慮到場地大小，有的要考慮場地建筑，如瓷磚滑等因素。

2.2.2器材的數量影響體育游戲的開展

新校區場地設施較完善，但課程安排使得大多數學生無法在專業的場地進行，器材自然受到限制。舊校區器材簡陋，設備較為缺乏，器材方面較為缺乏。

2.2.3學生人數過多影響體育游戲的開展

公體體育課程一般以40～50人為班級進行教學，一方面，由于場地小，顯得人數過多，不利于展開的游戲，另一方面，一些游戲需要每個人輪流，教學過程中倘若一一輪流就無法完成教學內容，所以人數多也影響了一些游戲的開展。

3.結論與建議

3.1結論

體育游戲作為一種特殊的教學手段，既可以調節課堂氣氛，同時又可以起到很好的熱身和放松效果，有效地發揮體育游戲的競技性、趣味性、合作性等特點。部分教師在教學過程中開展了體育游戲，但是在游戲內容選擇上則是以舊游戲為主，沒有創新，在教學中可能無法較好的發揮游戲的積極作用，反而使學生的積極性有所降低，游戲本身的有利作用更不能得到發揮。還有部分游戲的開展由于課時緊湊，讓學生感覺游戲的開展是浪費上課時間。此外，寧德師范學院公共體育課開展體有游戲受到場地、器材、人數、學生個體、安全，教師個體等因素的影響，開展情況不夠理想，還需改善。

3.2建議

3.2.1體育工作者和有關部門要重視體育游戲的開展，有利于提高教學質量。

3.2.2教師在體育教學中開展體育游戲，要考慮到教材、場地、器材、時間、學生的興趣、愛好以及性別差異，發揮游戲的積極作用，調節學習的氛圍。

3.2.3教師開展的游戲要新穎，有利于帶動學生的學習積極性。

3.2.4教師要根據課的內容和教學任務選擇游戲，可以更好地達到教學目的。

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