淺談教師在學生素質教育中的作用

張艷麗

素質教育，是以全面提高人的基本素質為目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發展的實際需要.當前的素質教育對教師也提出了更高的要求，教師在教育中既要探索一條科學的成功的教育之路，更需要有一種敢于改革、敢于創新，不怕挫折、不怕失敗的勇氣，具有開拓進取的精神。那么，教師在中小學素質教育中的作用是什么呢？

一、教師要提高自身的素質

作為一名教師，應具有良好的政治素質、道德素質、知識素質、技能素質、心理素質和勞動素質等。這樣教育的發展才有希望，二十一世紀的宏偉目標才能實現。陶行知先生說過：“教人者先教己”。一個學生素質教育的提高，就是一個教師素質教育的體現；沒有教師的素質教育，學生的素質教育難達到目的，教育事業的發展也難以實現。因此，教師在實施素質教育中起著十分重要的作用。要發揮中小學教師在素質教育中的作用，首先必須提高教師的自身素質。江澤民說：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”教師素質的提高，是推進素質教育的關鍵，當前必須采取有力措施全面提高教師的教育教學能力。主要通過自學、繼續教育，各種培訓來加強中小學教師的業務素質，為教師素質教育的提高夯實基礎。

二、教師要充分發揮以身作則，為人師表的模范帶頭作用

古今中外的教育家，都強調教師的言傳身教，以身作則，為人師表的重要性。孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不從。”這句話說得十分深刻。譬如，教師經常教育學生要愛護公物，遵守校規校紀，刮風下雨時要關好教室的門窗。可是在實際行動上教師并沒有這樣做，只是號召學生，甚至用紀律約束學生去做，其效果并不怎么樣。究其原因就是“其身不正，雖令不從。”如果，一個教師在刮風下雨時，能親自關好教室的門窗，學生看到了就會立刻跟著去做，這就是“其身正，不令其行。”再如，教育學生要講文明禮貌，培養學生“五講四美”，教師首先要做到儀表端莊大方，衣著整齊清潔，不穿奇裝異服，不理怪發型，對學生不輕率，不裝腔作勢，不挖苦辱罵，做到真誠相待，熱情關懷。這樣，教師的形象在學生心目中才能處于不敗之地，學校里的精神文明建設就會蔚然成風，教育教學工作就會沿著良性軌道向前發展。

三、教師要把握教育教學規律，創造新穎科學的教育教學方法

先進的教育教學方法來自于自身的素質的提高和經驗的積累，不斷地學習教學科學理論，掌握現代教育科學知識，夯實自己的學識基礎，是創造新穎科學的教育教學的前提，只有具備這些條件才能在教學中得心應手。教學有法，但無定法，貴在得法。教育有一定的規律可循，人的發展、成長具有規律性，人的認識具有規律性、教育管理具有規律性。掌握這些規律，才能做到科學施教保證教育活動的有效性和合理性。

四、教師要加強學生的德育教育

德育教育是素質教育的核心，也是學生能否成才的核心，是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在全面貫徹教育方針之中；德育教育對中小學生的健康成長培養他們學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會創新、學會審美、學會健體等起著導向作用。是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族素質培養造就中華人民共和國合格公民的起點。因此，作為教師我們要時刻處理好德育教育與素質教育的關系，牢固樹立教育育人、教書育人、服務育人的思想。

五、教師要加強學生的心理教育

當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。因此教師應及時對學生進行心理輔導和心理疏通，讓他們學會如何面對成功，面對失敗，面對挫折，甚至面對災難，提高他們的心理承受能力、良好的社會適應能力。

六、教師要引導學生參加課外教育

課外教育就是教師利用課余時間，結合本地的實際情況，根據學生興趣和愛好的不同，組建課外興趣活動小組、參加社會調查和社會實踐等活動。課外教育可以彌補中小學教育必修課程門類過多、選修課程過窄、教學內容較難的問題，激發學生的學習興趣，發揮學生的學習主動性，使學生體會到所學知識的實用性，有利于促進學生全面發展、提高教育質量，減輕學生過重的課業負擔，使他們有時間、有條件接觸自然，接觸社會，參加勞動，豐富生活經驗，培養動手操作能力，從而更好的貫徹和實施素質教育。

七、教師要尊重學生的個性發展

素質教育提倡面向全體學生，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發展。所以教師的教育教學必須從發展學生的個性出發，針對學生的個體差異因材施教，使每個學生有自由選擇感。當然，并非放任自流和降低教學要求，而是根據兒童的個性特點，利用學生已有的生活經驗和可能達到的能力，運用巧妙的教學藝術，使必需的學習任務變為學生內在的自覺要求。

八、教師要建立正確評價體系

以前評價學生主要是考試，但教育所追求的目標的全面性與考試的有限性永遠是一對矛盾，無論怎樣的考試都不可能反映學生發展的方方面面。學生能力的發展難以被精確量化，更多要日常觀察。因此，簡單地用分數評價學生，會嚴重挫傷兒童學習積極性，損傷其自信心和自尊感。所以必須尋求方法的多樣化，要運用多種方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀、創新意識和實踐能力等方面的進步和變化。以促進學生的全面發展。

作為一名人民教師，要認真提高自己的綜合素質，加強自身教育，擴大知識范圍，增強業務能力，在學生面前無時不表，無處不率，這樣才能以自己的模范行動，為學生樹起前進的旗帆，指明前進的方向，點燃他們心中的火種，使他們成為二十一世紀的有用人才。