信息化背景下高職英語教學中微課的使用初探

賀菁

【摘要】時至今日，全球經濟一體化發展步伐的不斷加快，信息技術、網絡技術及多媒體技術的快速革新，微課作為一種新型的教學方法，被廣泛運用于高職英語教學過程中。但微課實際在高職英語教學中的有效性并未得到滿足，甚至在一定程度上影響和制約到高職英語教學成效。基于此，筆者通過對微課在高職英語教學中存在的不足之處加以分析，以此進行總結、概括出微課在高職英語教學中有效運用策略。高職英語教師通過對教學理念的不斷轉變、提升學生自主創新能力、創新微課設計與開發方式，以此來滿足高職英語預期教學目標，培養出符合我國社會發展的應用型人才。

【關鍵詞】信息化背景 高職英語教學 微課應用

信息時代，教育信息化快速發展，在眾多教育資源中，短小精悍的微課迅速地受到廣大學習者的普遍歡迎，也受到國內外教育界的廣泛關注。近年來，高職英語教學為了提高學生的英語綜合應用能力，積極深化改革，努力探索新理念、新模式。面對“電腦族”、“手機族”、“低頭族”的高職學生群體，微課的介入給高職英語教學方式帶來了新的突破，生動形象的多媒體教學方式能調動高職學生的學習積極性，移動式、碎片化的教學資源更符合高職生的學習需求，也更能提高高職生的自主學習能力。

一、微課教學的特點

1.內容精煉、目標清晰。微課作為一種教學視頻短片，視頻短片的時間一般少于十五分鐘，基本上為5～8分鐘，而學生課堂注意力最為集中的時間為5～8分鐘。因此，微課內容精煉、目標清晰的特征顯得十分受用，能夠利用較短的內容在短暫的時間內，讓學生掌握學習內容，抓住學習重點，明確學習目標，達到融會貫通的目的。

2.資源充沛、便于操作。由于微課內容精煉，時間較短，作為一種網絡視頻，能夠通過信息、網絡平臺和多媒體操作手段，將微課中的內容完完整整的展示出來。與此同時，由于微課較小，素材資源豐富，便于操作者上傳、下載和存儲。因此，微課資源較為充沛，操作過程極其簡單，該特征有利于微課的推廣和普及。

3.內容更新速度、信息反饋及時。由于微課作為網絡資源，信息來源渠道較廣，并且能夠及時獲得有用資源。因此，微課的內容更新速度較快，信息反饋較為及時。與此同時，微課能夠實現網絡資源共享，滿足不同區域統一教學模式的需求，并且能夠實現遠程教育，有利于教師教學質量的提高和學生學習興趣的培養。

二、高職英語教學現狀

如今高職英語教學活動的有效開展面臨巨大的挑戰。在英語課堂上，高職學生睡覺、玩手機、看小說，學生不愿意學、教師感覺學生難教的情況普遍存在。究其原因是高職英語教學具有知識范圍廣、知識點零碎、英語應用能力學習需要學生主動參與等特點，而高職學生的學習目標不明確、自控能力較弱、英語基礎知識薄弱、學習興趣缺乏、學習積極性不高、沒有良好的學習習慣、自主學習能力弱等，所以兩年高職英語學習后，高職學生能夠真正牢固掌握的知識少之又少。

如此一來，教師大量的知識輸出并沒有換來學生等量的收獲，從而導致教師苦惱、學生疲憊，嚴重影響了教學質量。這其中也是由于高職英語的教學模式仍然以教師為中心。教師雖然也想采用以學生為中心的教學模式，但是在高職英語課堂上，由于學生英語基礎差、英語聽說能力弱，無法與教師配合，所以仍然采取以教師講授為主、學生被動接受的教學模式。

三、有效提升微課在高職英語教學中的應用策略

1.提升高職英語教師對微課教學的認知力。高職英語教師對微課的認知力，直接決定著微課的設計與開發效果，也決定著微課在高職英語教學中運用成效。因此，高職英語教師的認知力十分關鍵。首先，要充分提升高職英語教師的信息素養，信息素養與高職英語教師收集、整理、總結網絡信息資源效率、水平有著密切聯系。在信息化時代背景下，高職英語教師的信息素養顯得尤為重要，是決定其微課設計與開發水平的主要因素之一；其次，高職英語教師在提升認知力的同時，還必須進一步加大信息技術、網絡技術的運用力度，提高信息化、網絡化運用水平，熟練掌握信息化教學處理方式，將信息技術、網絡技術、多媒體技術等有機融入微課設計過程中，進而來增強微課在高職英語教學中的有效性，最終滿足高職英語教學預期目標基礎所需，增強高職學生的英語運用與實踐能力。

2.提升高職學生的自主創新能力。微課設計與開發過程中，倘若能夠運用先進的信息技術、網絡技術和多媒體技術，結合高職院校學生英語課程學習狀況，那么所設計與開發出的微課將有利于學生自主創新能力的提高和高職英語教學質量的提升。當然，學生要積極參與到微課設計與開發過程中，及時提出存在的不足和缺陷問題，根據存在的問題，制定出行之有效的解決方案。高職英語教師要給予學生詳細的指導，在微課設計與開發過程中，逐步提升學生的自主創造能力和創新水平。通過科學、可行、合理的設計與開發方法，提高微課的設計與開發效率。

3.對微課的設計方式加以創新。如今我國絕大多數高職院校在微課設計與開發過程中，由于其手段和方式不夠靈活、豐富，所以導致其運用有效性難以提升上去。實踐證明，微課設計與開發方式非常多，特別是基于信息技術、網絡技術和多媒體技術環境下，微課設計方式更為靈活，開發模式更為多樣化和豐富化。通常情況下，微課設計與開發包含了攝像機、數碼手機、電腦視頻制作軟件、iPad 錄制等方式。微課在高職英語教學中的有效運用，必須要求高職英語教師進行微課的科學、合理設計，突出微課的基礎特征，處理好微課與高職英語教學之間的關系。筆者通過研究認為，創新微課設計方式，有利于微課設計與開發效率的提升，并且能夠從根本上滿足高職英語日常教學需求，可以大幅提高微課在高職英語教學過程中的有效性，進一步強化高職英語教學成效，提高高職學生的理論聯系實踐能力和創造創新能力。

參考文獻：

[1]張一春.微課建設研究與思考[J].中國教育網絡，2013（10）：26-28.