高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的探索

劉倩倩

【摘 要】在我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試教育中，高中歷史的教學(xué)目的已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生正確地人生觀、價(jià)值觀和世界觀變成了讓學(xué)生在考試中取得更高的成績(jī)，不僅僅讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)高中歷史的興趣，還使歷史教育失去了其原本培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的。所以說，高中歷史老師要摒棄為了高分而教育的理念，要注重通過歷史知識(shí)的傳授來傳遞人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，以便讓學(xué)生更好的感受歷史知識(shí)，最終完成歷史教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；人文精神；探索

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不僅僅是為了完成教學(xué)目的，也是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)群眾的人文精神有了明顯的上升，人文整體環(huán)境也有了改善，但是還存在著不足，例如偶爾出現(xiàn)的道德缺失或自私自利的事件，這些事情如果不能及時(shí)解決，會(huì)讓青少年受到一定的不良影響，使三觀出現(xiàn)偏差。而且我國(guó)社會(huì)也需要高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是提高學(xué)生素質(zhì)的最佳手段。

1.人文精神的重要內(nèi)容

1.1對(duì)一切保持積極的態(tài)度

在人文精神中，最重要的內(nèi)容就是對(duì)一切事物保持積極的態(tài)度。在人文精神中，首先要肯定的是人的價(jià)值，而對(duì)于一個(gè)人來說，最重要的就是他的生命。所以說，人文精神中非常重要的一點(diǎn)就是要重視和熱愛自己的生命，對(duì)一切事情的保持積極的態(tài)度，千萬不能隨意放棄自己生的希望。但是在最近幾年中，網(wǎng)絡(luò)上常常報(bào)道一些高中生因?yàn)楹屯瑢W(xué)吵架或者考試沒考好而自殺的行為，其實(shí)這就是高中生人文精神缺失的具體表現(xiàn)。

1.2培養(yǎng)良好的道德情操

在高中歷史課本中，有許多介紹我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和美德的案例。高中歷史老師可以通過在課堂上講解這些案例來讓學(xué)生明白是非對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)人文精神，讓學(xué)生明白責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，并且在以后的生活中積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生樹立正確的三觀。

1.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

雖然在學(xué)校中，每一個(gè)學(xué)生都可以作為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體存在，但是在社會(huì)中，一個(gè)人是幾乎不可能單獨(dú)存在的，因?yàn)樗椭車娜舜嬖谥欢ǖ年P(guān)聯(lián)。人文精神中非常重視的一點(diǎn)就是對(duì)一個(gè)人價(jià)值的尊重，并且希望人與人之間可以建立良好的合作關(guān)系，讓每個(gè)人都樹立起團(tuán)結(jié)和合作的精神。畢竟在逐步發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，單獨(dú)的個(gè)體存在的優(yōu)勢(shì)非常小，如果想要獲得勝利，就必須與他人合作，這樣才能提高自己和他人的競(jìng)爭(zhēng)力。而在高中歷史教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生明白到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，逐漸增強(qiáng)和別人合作的意識(shí)。

1.4與大自然和諧相處

現(xiàn)如今，我國(guó)由于過度開發(fā)大自然，導(dǎo)致生態(tài)問題頻繁出現(xiàn)，自然環(huán)境也逐步惡化。讓人們意識(shí)到了只有人和自然和諧相處，才能夠保證二者之間的平衡。所以說，現(xiàn)如今，我國(guó)提倡可持續(xù)發(fā)展的觀念，注重人和自然的和諧相處。但是我國(guó)仍舊有一部分地區(qū)，為了加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，過度開采自然資源，給自然環(huán)境造成了破壞，如果我國(guó)再不采取一定的措施來制止這些行為，必然會(huì)受到大自然的懲罰。所以說，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，可以讓學(xué)生和自然和諧共處。

2.培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重大意義

2.1加快教育改革的步伐

我國(guó)的應(yīng)試教育一直深入人心，老師和家長(zhǎng)都把成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是隨著素質(zhì)教育改革的逐步落實(shí)，學(xué)校和老師開始重視學(xué)生的綜合能力，逐步實(shí)現(xiàn)人文理念。而在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求的。而且在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的同時(shí)，還可以讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以說，我國(guó)高中歷史老師要不斷探索新的歷史教學(xué)方法，以便推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2提高高中歷史老師的綜合素質(zhì)

老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。所以說老師的綜合素質(zhì)的高低會(huì)明顯對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，老師只有不斷提高自己的素質(zhì)，才能滿足教育事業(yè)的要求，增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神打下良好的基礎(chǔ)。

3.在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的探索

3.1提高老師的綜合素質(zhì)

高中歷史老師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者和組織者的地位，老師的水平對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要。在高中歷史教學(xué)過程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，就要先提高自己的人文精神和綜合能力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，向優(yōu)秀的老師吸取經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2運(yùn)用多種教學(xué)方法

老師要充分合理地利用歷史課本中的內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。例如，老師在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。老師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，加深學(xué)生的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是這個(gè)教學(xué)過程中的主體，老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力。例如在學(xué)習(xí)世界第一次大戰(zhàn)和第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生先自己查找資料，然后小組內(nèi)合作分析，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3.4開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

老師傳授歷史知識(shí)的地方不僅僅是課堂，還可以組織學(xué)生們外出參觀一些紀(jì)念館或者走訪一些經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的老人，讓學(xué)生通過多種途徑來學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)人文精神。而且經(jīng)常組織一些教學(xué)活動(dòng)，還可以保持學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也符合素質(zhì)教育的要求。

隨著歷史教學(xué)改革的逐步落實(shí)，越來越多的老師認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以說老師在高中歷史教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。那么老師就需要不斷對(duì)高中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法進(jìn)行探索，找出真正適合學(xué)生的方法，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙淑香.高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的重要性探索[J].新課程研究旬刊，2016（7）：123-124

[2]周百鳴，朱世光.高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的探索[J].中小學(xué)教材教學(xué)：小學(xué)版，2005（6）：70-73

[3]黃欽.高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的探索[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（51）