小學英語實施小組合作學習模式的策略探究

匡黎青

【摘要】如何實現有效的合作學習，充分發揮小組合作學習模式的作用，使小學英語課堂洋溢生命的靈動呢？本人結合小學英語教學特點，闡述了小組合作學習模式的主要實施內容以及實施目標分析，期望為教育改革提供一定的參考與指導。

【關鍵詞】小學英語 合作學習 目標 策略

新課程指出：課堂應將合作學習作為主要教學組織形式，給學生自主學習提供自主選擇、自主探究的靈活空間，促進學生自主學習的主動與積極性。那么，如何實現有效的合作學習，充分發揮小組合作學習模式的作用，使小學英語課堂洋溢生命的靈動呢？本人結合小學英語教學特點，通過新課程理念下小組合作學習模式的主要實施內容以及實施目標分析，闡述其有效性，期望為教育改革提供一定的參考與指導。

一、新課程理念下小組合作學習模式的實施目標

1.教學方式的轉變。在新媒體時代，面對新一輪的教學改革浪潮的沖擊，需要改變傳統的“灌輸式”教學方式，實施新課程理念下小組合作學習模式，注重調動學生的學習積極性和主觀能動性，注重挖掘學生的潛力，使得學生全身心的投入到小組合作學習之中，全面的提升學生的自主感知、領悟、實踐等綜合性能力。

2.教學環境的改變。與時俱進的課堂教學生態環境，應當是輕松自由、自主學習氛圍濃重的.因此，目前的課堂教學生態環境急需改變，需要通過各種各樣的方式，回歸教育的本質，從而在新課程理念下更好地促進小組合作學習模式的實施。

3.教學質量的提升。新課程理念下小組合作學習模式實施的主要目的為：全面的提升教學效率及教學質量。教學效率及教學質量的提升，不是一朝一夕的事情，是需要各個教育部門、學校、學生及學生家長的共同努力才能實現的。因此，在新媒體時代，可以充分的利用新媒體技術的優勢，擴大新課程理念下小組合作學習模式的落實范圍，并且加強其執行力度，做好相應的監督工作，全面的提升教學質量。

二、新課程理念下小組合作學習模式的實施

1.教學設計。新課程理念下小組合作學習模式的設計理念應當嚴格的遵循“以學定教”，即：在尊重教學目標要求的基礎上，充分的把握學生的實際情況（個性特征、學習進度、學習能力、團結合作意識、相關技能等），科學合理的設計課堂討論的問題、互動游戲等，循序漸進的為學生設計切合實際的學習任務，并且為學生提供必要的學習情境、道具等，在學生自主合作學習的過程中，針對學習內容、目標等，為學生提供一定范圍的指導，使得教材的使用因地制宜。

如譯林版小學英語四上unit2 lets make a fruit salad第二課時的課堂教學設計中，可以將學生分組，并借助于手中的水果，展開對話。在“小組合作制作水果沙拉”環節，讓學生互幫互助，互相啟發中體驗制作水果沙拉的樂趣，在真實的語言交際活動中“感悟”語言知識。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且能夠全面的鍛煉學生的動腦、動手等綜合能力，拓展學生的思維，將提升學生的聽力以及口語知識技能的教學目標凸顯出來，有利于提升學生的聽、說、讀、寫綜合能力，同時使得教材的使用恰到好處，發揮其應用的指導作用。

2.教學環節。新課程理念下小組合作學習模式將整個教學流程設置為：自主先學——小組討論——交流展示——質疑拓展——檢測反饋——小結反思。同時，可以視情況進行合理的調整。其中自主先學是主要環節，也是學生后續學習的基礎，因此，必須加強這一環節的質量控制。

如在顏色類單詞的學習——練習——復習的過程中，先讓學生自主的掌握顏色知識，展開討論，可以討論互相喜歡的顏色以及喜歡的原因等，綜合學生的意見，將顏色知識編成歌，如：“頑皮的Monkey，畫出的大片空間是藍藍的天空，blue，是天空的顏色，藍色；畫出的飄逸帶子是白云，white，是白云的顏色，白色；畫出的月牙是香蕉，yellow，是香蕉的顏色，黃色”通過這樣的方式，全面的提升教學質量。

3.教學行為。要真正的實現教學主動權的回歸，將學生被動學習地位轉變為主動學習地位（狀態），使得學生從被動的知識接受者轉變為知識的主動探索者，實現“要我學”到“我要學”的轉變，還要促使學生積極的“學會”，做好“自學、互學、問學、‘教學、‘悟學”，即：課前，要在教師的指導下或者根據教學大綱，自主學習課堂教師要講授的知識、技能；在課堂教學活動中，積極的與小組其他成員及其他同學互動交流，積極的發表自己的意見和建議；在獲取一定的學習能力的時候，可以將自己的學習方法有效的教給其他同學，互相促進；課后，要自我總結課堂合作學習的內容，形成相應的體系，鞏固知識的積累，全面的提升自身的綜合能力。同時，教師也要化身為學生的守護者、協助者，做“站在學生后面的”參與者，循序漸進的、有計劃的逐漸實現從講臺上“走下來”，積極的參與到學生的小組合作學習隊伍中來，在充分的掌握學僧的實際情況的前提條件下，全面的貫徹落實“生進師退”、“學進教退”理念，促使教學效率及教學質量的全面提升，同時，促進學生的身心健康發展。

總之，作為便捷的實現學習目標的一種新型的課堂教學模式，新課程理念下小組合作學習模式的踐行，有利于學生轉變學習方式和學習質量的提升，有利于學生的身心健康發展，能夠適應社會發展對人才培養的需求，值得全方位的推廣踐行。

參考文獻：

[1]劉新星.多元文化視角下英語教學反思的主要形態和方法[J].新校園（上旬刊），2014.12.