“核心素養”下的創新型小學英語課堂

杜雪芳

【摘要】進入21世紀，人才的培養對于快速發展的經濟社會顯得越發重要，而高素質人才的培養離不開學校教師的科學培養，小學教育是是一切高等教育的基石，提高小學生的綜合素養是培養綜合型社會人才的前提，小學英語作為一門基礎性的語言學科，對于提高小學生在未來社會的核心素養和核心競爭力起著至關重要的作用。本文從以下幾個方面來淺析“核心素養”下的創新型小學英語課堂。

【關鍵詞】小學英語 核心素養 創新型

在新課改的大環境下，小學教育模式正在逐步走出傳統的教學模式，一些新的教學理念、教學模式時時沖擊著廣大師生以及家長，其在探索中不斷尋求新的突破與進展，“核心素養”作為當下小學教育的熱點詞匯，其獨特的教學內涵和思維模式已經收到廣大小學英語教學者的大力推崇。英語老師正在嘗試著運用創新型的思維模式教授小學生英語知識，同時培養其核心素養，爭取讓廣大小學生在獲得知識的同時提升其整體的綜合素質。

一、小學英語課堂上培養學生核心素養的重要性

核心素養在小學生的全面發展中處于至關重要的地位，英語作為一門國際通用的外語，其核心素養培養的重要性更是不言而喻，既可以增加學生的知識面，拓展小學生的視角，也可以改變其傳統的思維模式，提升其創新能力。小學英語的核心素養簡言之就是英語學習素養和關系素養。英語學習素養包括英語語言的綜合運用能力、英語的聽說讀寫技能、思維、觀察、記憶、創新精神以及想象能力；而所謂的關系素養則是指社會公德、社會責任等方面。

二、“核心素養”下的創新型小學英語教學的現狀

雖然“核心素養”下的創新型小學英語教學已經取得了相當大的進展，但是縱觀我國現階段的小學英語的現狀，相當一部分小學英語教師的教學模式還處于最原始的聽、說、讀、寫的階段，只注重機械的教授書本上的英語知識，而忽視對小學生英語核心素養的培養。比如說對于happy這一英語單詞的教授方法上，大部分的英語老師還還是按照傳統的套路教小學生如何發音，然后告訴學生happy的漢語意思，再次就是讓學生死記硬背下來，最后通過提問背誦和默寫的方式來檢驗其學習效果，而對于happy這一詞義的釋意以及其中蘊含的感情色彩以及與happy相關的英語感情詞匯的延伸卻沒有進行深一層次的講解。這種傳統的小學英語教學模式，雖然對于英語應試教育會收到不錯的效果，但是對于小學生在人生起步階段的價值觀、道德素養的培養卻起不到任何的啟蒙作用，不利于其今后的全面發展。

三、“核心素養”下的創新型小學英語教學的培養策略

1.為小學英語教學課堂營造逼真的學習環境。任何一門語言的學習都離不開大的語言環境的熏陶，小學生處于語言學習的最佳階段，為其營造一個逼真的語言環境既有利于其更快的吸收英語知識，更有利于激發其學習英語的積極性。因此，小學英語老師要適時改變傳統的老師在講堂上講課，學生在不停的記筆記的零交流教學模式，在“核心素養”下的創新型小學英語課堂上英語老師要主動走下講臺，對于相關英語詞匯和句子的講授時，要增加與學生的互動交流，爭取讓學生放下“不敢講”、“怕發錯音”的思想包袱，鼓勵學生大膽的用英語交流。比如剛開學時英語老師在講授“Welcome back to school”的這一環節時，可以用課堂自由討論的方式，鼓勵學生用英語交流彼此的假期生活，老師則以輔導員的身份圍繞在學生周圍，當學生遇到沒有學到的英語詞匯和句子表達方式時，及時的進行提示，這樣不僅可以讓學生大膽開口用英語交流，擺脫啞巴英語，而且也在交流的同時接觸到了新的詞匯和內容，使其感受到英語就在自己的身邊，以此場景表演來激發課堂上同學關于對話內容的好奇心，然后讓學生發言猜想剛才對話內容的大致意思，最后再對對話內容進行詳細的解釋，在學生們都可以大致掌握的情況下，再試探性的邀請其他學生主動對講授的對話內容進行表演，這樣既滿足了學生學習的趣味性也加深了學生對本節學習內容的印象，更使得學生今后可以在現實生活中學以致用。可見，小學英語教學課堂營造逼真的學習環境，可以使得學習得到事半功倍的效果，同時也增加了師生的交流，無形中拉近了彼此之間的距離。

2.充分利用互聯網英語教學素材。在新課改下，“核心素養”下的創新型小學英語課堂也要與時俱進，適時引進更為先進的教學素材和資料，而互聯網迅速發展的今天，小學英語教學更應及時將英語教學與互聯網接軌，英語老師在備課時，應該根據當前的課程進度從互聯網上篩選出在小學生接受能力范圍內視頻以及音頻資料。因為對于小學階段的學生而言，其抽象理解能力很弱，而形象理解和背誦是其獲取知識的主要途徑，英語老師在課堂上適時插入相關音頻和視頻資料，不僅會增加學生英語的新途徑，而且會開發小學生的想象潛力，開拓其視野，同時也使其了解了更純正的英語發音以及國外獨特的異域風情。

四、結語

“核心素養”下的創新型小學英語課堂的建立、發展和完善是新課改下小學英語改革的大勢所趨，小學英語教學者要抓住小學生接受新事物強、可塑性強的階段特點，在英語教學中要與時俱進、適時轉變傳統的教學觀念和思維模式，積極與學生進行課堂互動和交流，運用更加新穎的教學方法以激活小學生學習英語的動力，提升其對英語興趣。同時，英語老師也要積極與小學生家長進行交流和探討，在對其日常生活進行充分了解的基礎上創探索出更加行之有效的小學英語教學方案，爭取最大限度提升小學生的英語核心素養。只有這樣才能為祖國的未來儲備更加優秀的英語人才奠定堅定的基石。

參考文獻：

[l]教育部.研究制定各學段學生發展核心素養體系[J].中小學德育，2014（05）.