淺談高中英語閱讀理解的有效方法

徐俊鋒

【摘要】閱讀理解在高中英語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的一部分。有人說：“得閱讀者，得天下”可見閱讀的重要地位。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，通過恰當(dāng)?shù)姆椒▉矸治鑫恼碌闹髦己退枷耄瑥亩岣呃斫饽芰Α１疚耐ㄟ^探究高中英語閱讀理解的方法與技巧，以此來促進(jìn)高中英語教質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀理解 有效方法

高中英語閱讀能力的提高需要學(xué)生具有大量的詞匯基礎(chǔ)，掌握一定的句子結(jié)構(gòu)，精通英語語法，并且具有一定的總結(jié)概括能力。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了文章中的詞匯，了解了句子結(jié)構(gòu)和語法知識(shí)才能夠更清楚地理解文章，在閱讀中對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行加工和處理，主動(dòng)地運(yùn)用自己的思維能力和分析能力，才能夠達(dá)到對(duì)閱讀文章理解的目的，實(shí)現(xiàn)正確地理解文章。教師在課堂教學(xué)中要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生在閱讀文章的過程中可以有的放矢，達(dá)到理想的閱讀效果。

一、理解文章的標(biāo)題，把握中心思想

學(xué)生在閱讀文章后，首先要做的事情就是對(duì)文章的中心和主旨進(jìn)行歸納概括，總結(jié)出文章的要點(diǎn)大意，形成對(duì)文章的初步理解。學(xué)生在總結(jié)過程中要提煉出文章的標(biāo)題，用簡(jiǎn)練的標(biāo)題來概括文章的主旨。而且在閱讀理解試題中也會(huì)經(jīng)常看到考查文章標(biāo)題類的題目。學(xué)生在作標(biāo)題歸納類試題時(shí)要注意標(biāo)題的三個(gè)特征，即醒目性、概括性 和針對(duì)性。用直接、簡(jiǎn)練、具體的語言直接概括出文章的主旨。解題時(shí)要抓住文章的首尾段和每一段的首尾句，要注意貫穿文章始終的詞語。其主要設(shè)題形式有：What is the best title for this passage？ Which of the following can be the best title for the passage？ 學(xué)生在概括文章的標(biāo)題時(shí)要注意四大標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)，精——概括文章中心思想的語言要精煉；準(zhǔn)——注意文章的內(nèi)涵和外延，作者的觀點(diǎn)表達(dá)得要準(zhǔn)確；統(tǒng)——標(biāo)題要能統(tǒng)領(lǐng)文章的細(xì)節(jié)信息；新——標(biāo)題要新穎，對(duì)讀者有吸引力，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。在選擇標(biāo)題時(shí)學(xué)生要做到要在閱讀原文的基礎(chǔ)上，積極考慮所給選項(xiàng)與文章主體是否有密切的聯(lián)系。

二、了解文章的框架，做到心中有數(shù)

文章的體裁有記敘文、說明文和議論文等，不同體裁的文章的組織方法是不同的。而情節(jié)發(fā)展的線索通常會(huì)含有一個(gè)或幾個(gè)要點(diǎn)。在這些要點(diǎn)和次要點(diǎn)的支撐下，文章會(huì)在最后得出一個(gè)結(jié)論，這就是文章的大致框架。學(xué)生要通過閱讀梳理出文章的結(jié)構(gòu)框架，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)關(guān)鍵句，用簡(jiǎn)練的語言來概括文章的框架。了解文章的框架是突破文章結(jié)構(gòu)題的關(guān)鍵。在解答此類試題時(shí)，學(xué)生應(yīng)做到：一讀，就是通讀全文，形成對(duì)文章的整體把握；二想，就是想一想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，明確每一個(gè)段落的主要內(nèi)容；三歸就是把一些內(nèi)容或關(guān)系密切的自然段并在一起，成為一個(gè)大段；四查就是再把各段段意連起來，看是否能構(gòu)成一個(gè)連貫的整體；五選就是選出符合文章結(jié)構(gòu)的正確答案。因此學(xué)生在閱讀文章時(shí)要發(fā)揮自己的邏輯思維能力，把握作者的寫作思路，這樣才能準(zhǔn)確答題。

三、閱讀時(shí)把握聯(lián)系，學(xué)會(huì)推理

學(xué)生只要正確把握文章的內(nèi)在聯(lián)系，理解文章的真正含義，就可做出準(zhǔn)確的推斷。對(duì)于細(xì)節(jié)推斷題來說，根據(jù)文章中的關(guān)鍵信息進(jìn)行推斷是解答此類試題的關(guān)鍵。學(xué)生不但要理解文章的字面含義，還要運(yùn)用邏輯判斷能力，推斷出文章更深層的含義。同時(shí)還要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷，不能憑空設(shè)想。學(xué)生要注意站在文章作者或文中人物的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地考慮實(shí)際情境，并據(jù)此展開合理的想象和推理。主觀臆斷是許多學(xué)生做這類試題是普遍存在的一個(gè)問題，要避免。例如有些閱讀理解的題目設(shè)置可能是你從哪種文摘上會(huì)看到這樣的文章？這就需要學(xué)生在了解閱讀文章的基本上進(jìn)行推理，結(jié)合文章中的具體信息來進(jìn)行判斷和分析，如果是人物介紹就應(yīng)該是“傳記”；如果是講述保護(hù)海洋就應(yīng)該是“自然”；如果是講述游樂場(chǎng)的游玩就應(yīng)該是“娛樂”；如果是介紹最新的科技發(fā)明就應(yīng)該是“科技”……學(xué)生需要具體情況具體分析，在理解文章主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷，形成自己的客觀認(rèn)識(shí)。

四、把握詞匯含義，能夠猜詞

學(xué)生在理解閱讀文章的時(shí)候要學(xué)會(huì)猜詞，這是英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要逐步培養(yǎng)和形成的一種能力。學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)是有限的，在閱讀文章中一定會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的詞匯。面對(duì)這種情況，學(xué)生不要緊張，也不要害怕，要沉著冷靜，結(jié)合上下文進(jìn)行猜測(cè)和推斷，了解陌生詞匯的含義。只有學(xué)生正確地理解了陌生詞匯的含義，才能夠?qū)ξ恼伦龀稣_的理解，提高自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在理解詞義的時(shí)候要結(jié)合上下文，根據(jù)上下文的提示來做出正確的理解和判斷從而達(dá)到理解全篇文章的目的。上下文中都會(huì)有關(guān)鍵詞或者是關(guān)鍵的句子來對(duì)陌生的詞匯進(jìn)行暗示，使學(xué)生可以結(jié)合閱讀文章進(jìn)行推論和猜測(cè)，對(duì)陌生的詞匯做出正確的理解。

五、理解作者觀點(diǎn)態(tài)度，身臨其境

在閱讀理解文章時(shí)，學(xué)生不僅要了解字詞的含義，句子的含義和整篇文章的含義，更要深入到文章的內(nèi)部去探究和分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從一定的高度來理解閱讀文章。學(xué)生要站到作者的立場(chǎng)進(jìn)行思考和分析，不要把自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)融入其中，要結(jié)合作者的處境和寫作意圖來探究作者的情感，融入到文章中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)而更好地理解文章。作者在進(jìn)行寫作時(shí)都是為了表達(dá)自己的思想和情感的，具有作者的鮮明態(tài)度，學(xué)生只有讀懂了文章才能夠理解字里行間的意識(shí)，更好地理解文章的觀點(diǎn)態(tài)度。

總之，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要多從方法上引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)推理判斷，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，提高自己的理解能力，更好地掌握英語語言。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚德蘭.淺談高中英語學(xué)生閱讀理解常見問題即解決辦法[J].中學(xué)生英語：教師版，2012.08.