如何提高中考數學成績

熊敏

作為教師總是想提高大部分學生的中考成績，應該怎么做？我想應該以提高教學質量為宗旨，立足基礎，抓好常規教學，向45分鐘要質量，至始至終要以學生為主體，關注每個學生，從而優化課堂教學，提高中考成績，下面我從兩個大的方面分析。

一、近年陜西中考數學試題“雙基”考查的特點

如：2016年中考數學選擇填空及解答題17、18、21、22、23

實際上，中考試題基本是教材中的問題不同程度的變形或重組，因而即使是綜合題甚至壓軸題，也能在教材中找到原型。

所以教師應該重視教材中例題、習題的歸納、變形的教學。在教學中要注重引導學生對相關例題進行分析、歸納、總結解題規律，提高效率。對具有可變性的例題習題，要引導學生進行變式訓練，是學生從多方面感知數學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。對重難點知識點的例題我們要進行挖掘拓展出新的問題，使得學生多角度、多方面地思考，能在變化中找出不變的因素，從而培養學生的應變能力，提高解題技巧。

知己知彼方能百戰百勝，剛才我們清楚了中考動向，下面我們來看該怎么做。

二、夯實基礎，提高成績，從眼前做起

1.注重基礎，以學生為主體，提高課堂效率

課堂可能存在的低效現象。以往的數學課中特別是初三復習課，基本模式就是知識的講解加練習。對知識內在的聯系缺乏深層次的探究，給出的練習通常又多，給人的直觀感覺是題海戰術，以解題訓練來替代基礎知識的探究。

高效課堂要注重過程。揭示數學過程，既是數學學科體系的要求也是人類認識規律的要求，同時也是培養學生能力的需要。一是要揭示數學問題的提出或產生過程；二是要揭示新舊知識的銜接、聯系和區別；三是要揭示解決問題的思維過程和思維方法；四是要對解題思路、解題方法、解題規律進行概括和總結。

高效課堂要講究方法。一是要重視教法研究，既要有利于學生接受理解，又不包辦代替，讓學生充分動腦、動口、動手，掌握數學知識，掌握數學過程，掌握解題方法；二是要重視學法指導，即重視數學方法教學。數學學法指導范圍廣泛，內容豐富，它包括指導學生閱讀數學教材，審題答題，進行知識體系的概括總結，建立主體的知識結構網絡，進行自我檢查和自我評定，對解題過程和數學知識體系、技能訓練進行回顧和反思等等。霍姆林斯基認為，在課堂上教師的注意力應更多地分配給學生，而不是給教材，他說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生；注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”杜威也說：“要使教育過程成為真正的自身共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。”教師勞動的對象是人，是學生。教師確定教學目的、安排教學內容、設計教學方案、組織教學活動、選擇教學方法、檢驗教學效果，都要從學生的實際出發，又必須以學生的“學會”和“會學”為歸宿。

2.實現分層教學，明確分層教學的要求，提高優秀率和總的均分

由于基礎及智力能力等方面的差異，教學時我們要針對不同層次的學生提出不同的要求，千方百計調動所有學生的積極性。例如對優等生我們每天布置一道綜合性較強難度較大的例題或習題，這樣既解決了“吃不飽”，又提高了興趣。達到了提優的目的。對后進生的作業布置上適當降低難度，以提高他們學習的自信心和興趣，這樣便能因材施教。

3.一輪復習要穩打穩扎能“過三關”

一輪復習要過“三關”（1）過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。（2）過基本方法關。如，待定系數法求二次函數解析式。（3）過基本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能。

4.認真對待每次考試，上好試卷講評課

（1）把握試題的質量。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題，試題設計要有梯度，立足中考又要高于中考。（2）批閱要及時，趁熱打鐵。（3）評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。（4）給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。（5）詳細統計平均分邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為，邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。（6）教師要及時歸納學生試題中的易錯點，為查漏補缺積累素材。（7）立足一個“透”字，切忌面面俱到式講評。一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題；（8）留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己改錯。

5.要求學生注重錯題分析，學會對癥下藥

平時練習、檢測后要分外留心做錯的題，建立一個自己的“錯題檔案”，認真總結自己做錯題目的類型和方法。著重分析做錯的題，找出錯在哪里，出錯的原因，屬于知識掌握牢固的，要及時補救，夯實基礎；屬于考試技能的，要吸取教訓，防止下一次重蹈覆轍。“錯題檔案”是一份非常重要的學習資源，而且是針對自己的。考試前只要拿出它，就能明白自己的不足，爭取做到每次錯過的下次不再錯，將考試時的失誤降到最低限度。數學學習不是一成不變的，在不同階段要從新的高度對以前的知識、習題進行反思，認識問題的水平就會提高。

6.要重視溝通，發揮師生的力量

體備課時間，暢所欲言，把自己對某些教材的處理，某些知識點的認識，甚至某道題的講授方法都進行討論，尋求最好的教學措施。重視老師老師之間的溝通，加強合作，發揮集體的智慧。

重視同學之間的溝通。在課堂上要積極與同學進行小組合作，互相幫助，達到共同提高的目的。在課下每班都要成立班級數學興趣小組，以帶動全班同學的數學學習。

重視學生與老師的溝通。在教學中，發現了學生的問題，要及時進行溝通，達到及時解決問題，及時調整心態的目的，這有利于學生學習的興趣和自信心的培養。