被需要是一種需要

聶秀鶯

【摘 要】對待下層生的一些小竅門：一、要學會乘虛而入；二、讓孩子覺得你需要他；三、要學會示弱。

【關鍵詞】乘虛而入；需要；示弱

蘇霍姆林斯基說過：“我們教育的人，不管他是個多么‘沒有希望和‘不可救藥的釘子學生，他的心靈里也總有點滴的優點。”

組織紀律渙散、學習成績差、做事拖沓、與同學不合群……這些人常常被貼上標簽：下層生。但現實往往是：這些人渴望進步，渴望被老師重視，渴望與同學正常交往……一個班集體如果有幾個這樣的學生，定必會給班拖后腿。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。但要是如果負荷太重，火車想跑得快，談何容易！所以要想“減負”，就要挽救“下層生”。下面我談談對待下層生的一些小竅門。

一、要學會乘虛而入

我曾經聽一位教育專家說過一句話：對于那些下層生，我們不可能偽裝自己喜歡他，但可以假裝愛他。一般來說，那些下層生的心理都比較脆弱，因為他們可能一直以來，都是遭人白眼，聽慣挖苦的語言，習慣了別人給貼的標簽。所以，我們就要抓住這個特點，改變這種現狀，想方設法甚至用放大鏡找他的優點來表揚，比如，他是一個經常不完成作業的學生，但如果他能在路上跟你打了招呼，你就可以在班上大肆地、真情流露地表揚他：“哎喲，今天XX真乖，真有禮貌，我表揚你，獎你一個紅旗，如果你明天能完成作業，我獎你兩個紅旗。”剛開始你可能覺得有點肉麻，但他可能因為你的這一次表揚而改變過去的壞習慣。

2010年我接了一個新的四年級，有一個姓徐的女孩，她本來是一個聰明的孩子，但由于父母忙于生計，每天早出晚歸，對孩子疏于管教，養成了她任性、散慢、目無尊長的陋習，一到三年級的成績都很不理想，升上四年級時，三科都不合格。但她有一個非常突出的特點是口頭表達能力超強。我利用她的這個優點，讓她在作文課上展示自己的才華。一來二去，她成了班里的作文“小明星”。因此，她平時最大的愿望就是上作文課，因為，她從那里找到了她過去從沒得到過的東西——表揚和鼓勵。六年級時，在慶“六一”的文藝表演中，我還讓徐同學代表班表演了一個小品，演出非常成功。徐同學還是學校乒乓球隊的主力隊員。從四年級到六年級這三年時間里，徐同學的成績一步一個腳印，語文從三年級時的40多分，提高到六年級小升初時的89分！這極大地提高了徐同學的自信心。升上初中后，徐同學還多次找到我，表達對我的感激和敬慕之情，并“任性”地說：“我很想你一直當我的老師，直到我畢業為止。”

二、讓孩子覺得你需要他

小孩子都很單純，如果老師叫他干活，他覺得是老師對他的獎賞。比如，我們可以叫他幫忙發作業本；又或者讓他幫你拿一些上課用品，然后真誠地跟他說：“你真好，這么快就給我拿來了，謝謝你！”他聽完后心理肯定會比吃了蜜糖還甜。他會覺得老師看得起他。老師要把握好機會引導他把過去的一些陋習改掉。

例如我班有一個來自廣西的女孩小園，她的爸爸媽媽是養豬的，為了節省開銷，他們一家就在豬圈旁搭一間簡易的草棚作為棲身之所，也許是父母實在忙，也許是父母沒有教孩子要養成良好的生活習慣，她的身上總是散發出一股豬身上特有的異味，渾身上下臟兮兮的，頭發亂蓬蓬，臉、脖子、手都總是給人很久沒洗的感覺。誰都不愿意跟她做同桌，她也總是很自卑，沒有小伙伴，下課了，她自己坐在座位上發呆。她有時候作業都不完成，成績也不是很理想，組員都覺得她拖后腿了。后來我經過跟她聊天，才知道她住的地方連自來水也沒有，吃的水要到很遠的地方去拿，用的就只能是魚塘里的水，加上父母因為忙于工作，沒時間管她，導致她就像一個沒媽的孩子，就像一棵野草，自生自滅。我知道后，非常同情她，教會她怎么洗干凈頭發，怎么洗澡，怎么洗衣服，并跟她的媽媽溝通，要求她盡可能抽出時間關心自己的孩子。在班里，我還特意任命她為語文小組長，負責收發作業，上課時還經常提問她，當她回答正確時，我沒有忘記給她鼓勵。一來二去，她的成績有了顯著的提高，同學們對她的態度改觀了，她的臉上終于露出了久違的笑容。

三、要學會示弱

正常的人都會有同情心，老師要創造機會讓學生表示他們的同情心。比如，如果是連堂上課，你可以在上完一節課，說：“哎呀，XX，我的口很干哦，你能幫我去拿一杯水嗎？”他肯定不會拒絕你。又或者叫他幫忙拿作業練習冊，說：“XX，你能幫我拿練習冊來嗎？太重了，我的手又有點痛。”他肯定也不會拒絕你。但你不要忘了給予他真誠地道一聲“謝謝”。

我班有一個小鑫，身材很瘦，像棵豆芽。他因為學習成績不理想，在家總是被父母責罵、奚落，導致他非常沒自信，走路總是耷拉著腦袋，坐在課室里總是沒精打彩，說話就像蚊子叫。我跟他的父母溝通，告訴他們教育孩子不能總是粗暴地批評，而要抓住他的閃光點，多表揚，否則他總是生活在不和諧的環境中，他就沒有自信，一個人沒有了自信是一件很可怕的事情。他的父母聽取了我的意見，改變了教育孩子的方法。我也很會“適時”地在他面前顯示我的“無能”：總是“丟三落四”，時而叫他幫我拿紅筆，時而叫她幫我拿水杯，時而叫他幫忙拿資料……久而久之，他覺得自己并不是一無是處，最起碼老師需要他。此外，我還經常利用課余時間跟他聊天，教會他人要有自信，自信從抬頭走路做起，從堅定地說話做起，讓他覺得我就是他的朋友，并沒有看不起他。后來，他的成績不斷進步，從原來的60分左右提高到80多分。

人非草木，孰能無情？有一天，我因為要趕一份資料，在學校工作到晚上九點還沒回家，更沒吃晚飯。小鑫自己做了一個煎餅，送到了我的辦公室讓我吃，這讓我非常感動！（注：他爸爸在我校當門衛，他就住在學校里。）

只要讓“下層生”感覺到你是愛他的，那同樣的他也會愛你。我相信，以愛育愛，以善良培養善良，其結果會讓你真正感受到：當教師，是幸福的！

【參考文獻】

[1]《蘇霍姆林斯基選集（五）》第54頁