遠程教育的魅力

陳綏君

【摘 要】春暖花開，很想投入大自然的懷抱！去聆聽百鳥爭鳴，去觀看姹紫嫣紅，沒曾想這個季節我卻踏入另一片學習之海——浙江省繼續教育網絡研修。在這新穎的學習之海里，因不是第一次接觸，所以都不知道如何下手，如何操作才能完成任務，所以在似懂非懂中摸索著前進著。

【關鍵詞】遠程；教育

我的一個多月網絡學習，是在工作之余，休息時間進行，真不敢相信白天黑夜這樣長時間的對著電腦，坐的屁股都酸痛，腰都直不起來，這樣的暢游雖身心無比疲憊，但卻無法抗拒繼教的誘惑，即使清早醒來還想著講座中的一些值得深思的問題。

網絡研修，如一道靚麗的風景，在看一看，想一想，悟一悟的路徑上，我一路欣賞、駐足，留下了自己的很多回憶。那么，現在就邀您一起欣賞這沿途的風景。

一、看一看

先熟悉網絡課堂，參觀課堂的“角角落落”，然后迫不及待地觀看起培訓單位給我們準備的各個專家講解的的視頻。我們盡情地吸收著專家團隊奉獻給我們的知識大餐，接受專家的思想引領，然后瀏覽各門課程下的的作業，與班級學員發起話題，跟貼回貼，上傳，發表是我們老師留給我們的指令。我們就選擇最適合自己思路的話語進行回復。認真聽課，認真寫作業對我來說不是個大問題，但是對我這個水平低下的老師來說要先找準作業問題的切入點，想好要集中表達的觀點，顯然很費力，所以把剛才聽過的摘記再次進行翻看，進行梳理，重新搭建新的思路，好幾次都還沒搞明白，就重新打開視頻再次聆聽，這個過程對知識不豐富，語言組織能力不強的的我來說非常痛苦，但堅持下來發現竟有不大不小的收獲。

我們班主任老師再次強調完成作業并不是進修的目的。但也不免會有一些老師的作業要么是將當天的視頻內容照搬下來，沒有自己的思考，要么就牛頭不對馬嘴的把作業傳上去了，明明是教學活動設計，她交上去的卻是一些理論知識，或是教養筆記，那又如何達到此次進修的目的，將所學內容內化為自己的知識。從一些留言來看，很多老師肯定也沒有認真地學習視頻內容，完全是為了作業而作業！完全是一種應付的心態，難怪負責老師反復強調能夠提交一些質量更高的作業，希望老師們的作業能夠結合自己的教育教學實踐，能夠體現新課程改革的理念，能夠在認真觀看課程團隊的視頻課程、認真學習各位老師優秀作業的基礎上進行撰寫，而不是盲目地寫一些沒有意義的作業。其實我們平時工作繁忙又瑣碎，也很少有機會進行系統有針對性的出去學習，再者很多培訓機會我們根本也輪不到，因為老師太多，進修機會太少，培訓資金也有限，相信我們這些網絡培訓的老師在就近培訓機構沒能被機選上，有幸教研組長內行，給我們報了這樣一個學習交流的平臺，我們更應該抓住這個機會，好好珍惜。

研修的每天我除了觀看視頻就是看課程專家推薦的優秀作業，反復看優秀教育活動觀摩課，再聆聽專家進行課后的精彩點評。學習專家是如何切入觀點的，從而不斷接受新的理念。

二、想一想

那一根根縱橫交錯的網線，將我們幾百名學員的思維匯聚到同一個教育平臺，那只是針對我所進修的兩個班級的人數，班級還有好多，真是難以想象！不得不敬佩開發者集體智慧。簡直讓人五體投地。網絡為我們開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道，我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，讓人耳目一新，百聽不厭，雖然我們彼此不能面見，卻能得到心與心的交流，。在工作中，如果遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，就會學著理性的思考和冷靜地處理方式。

三、悟一悟

這次進修面非常之廣，適及各大領域，聽了李老師關于科學活動課的特點與指導策略的講座，似乎感受到我們是在心與心的交流，她給我最大的收獲是他們學校的科學區的創設非常值得我們學習，他們就是重視了材料的趣味性，讓幼兒有時間去探索去發現，比如用不同的材料冰棍棒，塑料片，毛巾，高低不一的小陡坡等制作了讓幼兒體會摩擦力，這些東西也是我們平常生活中所收集得到的東西，可是我們就是不能想到，這樣環境的創設足以讓幼兒探索個夠，玩個夠，老師也不累，孩子更樂于玩。

再者聆聽了教育專家張老師與王老師的精彩分享和經驗傳授。他們用鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領。使我在培養幼兒規則意識與遵守規則的能力有了一定的理解和認識，通常現在的孩子規則意識都比較差，頭腦中根本就沒這個意識，上課時應該坐好，不應該交頭接耳，在擁擠的廁所不應該推來推去，不應該玩水，活動室不大聲喧嘩，應該保持安靜，我不應該為了一件小事而大打出手，明知道玩具是要愛護的，但一會兒一高興就什么都忘了，你扔我也扔，越扔越開心等等，好多小朋友根本就沒這個意識，控制能力非常差，明知道老師提了一些要求，但轉眼就拋到九霄云外去了，原來這些遵守規則的能力是受性格、氣質等因素的影響，幼兒規則教育的意義已經有著深遠而重要的意義，也是一種社會的需要，也關系到個人生活幸福和將來的事業成功。已經受到社會的普遍重視，所以我們更要從小抓緊培養幼兒的規則意識，方法之多，讓我值得可以借鑒的是第一條，通過榜樣示范讓幼兒規則意識有所提升，家園教育規則一致也尤其重要，再者肯定的表揚方式，如點頭、微笑，物質獎勵等，樹立幼兒的自信心強化幼兒執行規則的行為，加強規則意識的培養。

王老師的專題研究與專題總結分五大版塊進行闡述，為我們的課題研究起了引領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，結合幼兒園實際工作如何進行選題，去發現去領悟，怎樣讓研究有意義，老師給出了三個關鍵詞要“小、實、新”還列舉了一些例子，讓我們更易理解，還讓我們的研究內容有可操作性，真正的為幼兒園所用，服務于幼兒的發展，要以人為本，而不是紙上談兵，為研究而研究，研究只能作為幼兒園工作的一個部分，要讓我們不僅受益于課題之中，還收獲于課題之外。平時我就是為這個課題感到頭疼，每當任務一下來就好幾宿睡不著，因為有個問題一直縈繞在我腦海，寫什么好呢，如何著手，好困惑，聽了王老師的分解與列舉說明，非常詳盡明了，如果按照這個思路走，至少能有一定的步驟，先寫什么再寫什么最后寫什么，主要問題是自己如何搜集資料，平時做個有心人，歸納總結，這是跟自己的知識水平相通的，就如王老師所說多寫多寫，就如講一件事一樣，也會變成自己的財富的。

最后是談到幼兒園美術活動的特點， 專家把美術活動的四大特點分析的非常透徹，特別是第二條的特點本真性，幼兒的每一幅每一個符號都是一個故事都反應其心靈世界的活動，每種顏色都是在反映他們印象最深、最真的內心世界，是個性情緒情感的自然流露。美術活動表現出的是幼兒自己的想法、自己的情感體驗，表現出真實的自己，展現出純真的童心世界。這是我們所不能及的

總之，通過這次學習，我茅塞頓開，深深意識到，作為一名幼兒教師，不僅要走進孩子的內心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽光更加燦爛，空氣更加清鮮！更要在今后的教學生涯中，我應該把眼光放長遠一些，努力學習同行們的學習態度，求知精神，積極參加各種與教育教學相關的培訓，不斷的為自己“充電”。

到了研修的終點站，引用老師們的一些心聲：

有一種學習，沒有深入，你不會知道意義深遠；

有一種平臺，沒有參與，你不會知道人才濟濟；

有一種交流，沒有領教，你不會知道思緒開闊；

有一種苦累，沒有體會，你不會知道痛并快樂。