發(fā)揮學校社區(qū)作用，努力實現農村兒童閱讀的推廣

黃龍碧

【摘 要】兒童閱讀是一項系統(tǒng)工程，更是一項必須推廣的工程。學校和社區(qū)工作者就必須做好閱讀的推廣工作，多開展一些有意義的活動，激發(fā)兒童的閱讀熱情，讓閱讀成為他們的生活習慣，成為他們生活中不可或缺的一部分。

【關鍵詞】學校與社區(qū)；閱讀推廣；活動

隨著語文教育改革的深入和兒童閱讀推廣，少年兒童的閱讀狀況得到了一些改善。農村兒童閱讀如何推廣呢？農村學校與社區(qū)應該怎樣做才能激發(fā)兒童的閱讀熱情呢？筆者針對農村少年兒童缺乏優(yōu)越條件的閱讀現狀，從農村的社會狀況以及當地學校、家庭等方面對農村少年兒童閱讀現狀的影響而產生的問題進行分析，提出改善農村少年兒童閱讀的策略和措施。

一、幼兒園勇挑重擔

蘇霍姆林斯基說：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。七歲前就學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會。”可見孩子早期閱讀是多么重要。但由于是農村，很多家長沒有什么知識文化，就沒有培養(yǎng)孩子閱讀的意識。不過，現在的農村生活條件得到改善，很多孩子都可以上幼兒園了，因此，培養(yǎng)幼兒閱讀的重擔就落在了幼兒園老師的肩上。

要培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，幼兒園領導首先得有培養(yǎng)幼兒閱讀的意識，在幼兒課程中安排專門的幼兒閱讀課，讓老師系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。

為了實現這一目標，幼兒園就應該配備大量精美的繪本和電子圖書，因為這些圖書不僅畫面精美，而且富有內涵，孩子閱讀后，不僅能享受文學，感受美學，還能激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力、思辨力等，可謂一舉多得。

當然，由于幼兒的注意力持續(xù)時間短，所以培養(yǎng)幼兒閱讀習慣最好在游戲中進行，這樣變化形式多，容易吸引學生的注意力。如和孩子玩串字游戲、排圖游戲、編故事結尾、讓孩子猜劇情等，還可以將故事表演出來，配上精美的服飾和道具，孩子們一定樂不可支、樂此不疲。當然，老師還要注意誘導孩子：要想知道更多的故事，那就自己到書里去找找吧。這樣，孩子不僅喜歡在學校閱讀，回家也會有興趣讀了。如果這時有孩子能回家主動把在學校讀的故事講給同齡的孩子聽或講給爸爸媽媽爺爺奶奶聽，甚至扭著父母去買圖書，那幼兒園的閱讀教育就初見成效了。

不過，這項閱讀推廣工作也不應該僅僅由幼兒老師來完成，幼兒園還應該教育我們家長參與進來，讓家長明白，陪孩子閱讀不僅僅能培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，為孩子的終身發(fā)展打基礎，還能增強孩子與家長之間的感情。幼兒園在作宣傳工作時，可以把天才兒童李尚榮的故事講一講，相信這一幼兒閱讀成功案例一定能激發(fā)家長們指導孩子閱讀的熱情。

為了促進幼兒閱讀活動的開展，幼兒園還可以開展一些“親子閱讀”活動。可以讓家長與孩子一起制作閱讀卡片，如讀了哪些書，知道哪些優(yōu)秀的人物，記住了哪些故事等；也可以進行閱讀錄像競賽；還可以以家庭形式進行講故事比賽等等。只要幼兒園多開展閱讀活動，孩子的閱讀習慣不難培養(yǎng)。

二、小學階段全力以赴

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”哲人也說：“書籍是人類進步的階梯”。小學正是孩子成長的起步階段，更是孩子閱讀習慣形成的黃金時期，錯過了這一時期，以后再抓就有點難了。因此，小學階段我們必須全力以赴。

現在，各個學校都非常重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)，因此校園內都設置了圖書室、閱覽室、書吧、圖書角等等，為學生讀書創(chuàng)設了良好的條件，但除此以外，學校還應該開展豐富多彩的活動，因為活動是促進學生成長的基石。

（一）“每天一讀”活動

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自見”。可見，書一定要多讀。但由于外界的誘惑太多，好多孩子都沒有沉下心來讀書的習慣，我們學校就應該為孩子提供閱讀的時間和空間。

由于是農村，好多孩子家離學校都比較遠，所以好多孩子都在學校吃午飯，午飯過后都有一個小時左右的自習時間，學校應該充分利用好這段時間，把這段時間都留來學生閱讀。可以讓各班班干部到學校圖書室借書到教室看，也可以輪流讓每個班到學校閱覽室讀書，還可以在教室內設置書柜，讓孩子自由借取來看，有條件的學校也可以讓學生在微機室閱讀電子書。總之，要保證中午時間每個學生都能得到閱讀。班干部和值日老師可以隨時監(jiān)管學生紀律。

（二）“每天一講”活動

“講”是讓孩子對閱讀內容的一個消化過程，也是讓孩子在講述后得到別人肯定而獲得滿足感的過程，這不僅能促進孩子閱讀的熱情，也能培養(yǎng)孩子的各種能力。因此，學校可以開展“每天一講”活動。

這個活動都分班進行，每天中午留十分鐘讓孩子們分享與閱讀有關的內容。可以是讀過的一個完整的比較簡短的故事，可以是故事的梗概，也可以是讀后的感受，精彩片段賞析，還可以是自己在閱讀過程中發(fā)生的不一般的故事等等。不用講很長，只需一兩分鐘，每天中午就可以有5、6個孩子講，一周下來就可以有一半的孩子講，像一些人數少的班級，應該全班孩子都講了一遍。這時孩子們可以投票選舉，看誰講得最精彩，評為“最佳”給予獎勵，或者作為期末“三好生”評選條件，也可以作為學校評選“升旗手”的條件等等，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

（三）“每天一得”活動

有句話叫“不動筆墨不讀書”，學生邊讀邊做筆記，閱讀的效果會更好。所以，學校可以開展“每天一得”活動，可以讓學生摘抄每天閱讀到的好詞好句，中高年級孩子還可以對讀書的內容進行批注，如理解、感悟等，不需要寫很多，幾句幾個詞就好。每天作為家庭作業(yè)讓學生完成，第二天老師批改。長此以往，閱讀效果顯著。

（四）“每月展示”活動

為檢驗閱讀成果，學校可以開展“每月展示”活動。內容可以是“手抄報”展示，講故事比賽，閱讀心得體會比賽，閱讀書寫比賽，計時作文競賽等，由各班選取優(yōu)秀者參加，獲得獎勵的，得分計入各班，作為期末評選“優(yōu)秀班集體”的條件之一。我想，以這些活動為依托，學生一定會煥發(fā)出閱讀的激情。

三、學校與社區(qū)活動相結合

隨著改革開放的深入，農村也發(fā)生了翻天覆地的變化，好多農村都建立了自己的社區(qū)，在社區(qū)里還建立了開放式的閱覽室。但很多閱覽室形同虛設，根本沒有發(fā)揮好閱覽室的作用。這主要是宣傳沒到位，來這兒閱讀的孩子少之又少。因此我認為，我們可以把學校與社區(qū)活動結合結合起來。

我們都知道，農村學生每天放學時間大約為4點，低年級的孩子放學時間還要早些，而這段時間好多家長都在上班，許多學生就成了沒有人監(jiān)管的孩子，所以很多安全事故也就是在這段時間發(fā)生了，如溺水、車禍、摔傷等。為了避免這樣的悲劇發(fā)生，學校可以與社區(qū)聯系，讓那些無人監(jiān)管的學生，放學后直接到社區(qū)閱覽室進行閱讀，社區(qū)派專人做好監(jiān)管工作。

周末，特別是寒暑假，很多孩子無所事事，而好多家長照常要上班，這段時間，社區(qū)閱覽室也應該開放，便于學生去閱讀。

為了促進學生閱讀，學校和社區(qū)可以一起開展活動，如前面說的“親子讀書”活動，讀書征文、演講活動，外出參觀游覽活動等。相信通過各種各樣的活動，一定能促進社區(qū)與學校的發(fā)展，更能起到推廣閱讀的作用。兒童閱讀推廣工作不是一件一蹴而就的事，但只要我們學校與社區(qū)重視閱讀這項工作，就一定能把這一系統(tǒng)工程做好。