天津體育學(xué)院羽毛球項(xiàng)目俱樂(lè)部模式授課開(kāi)展現(xiàn)狀分析

黃霆　劉學(xué)濤

摘要：本文基于天津體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ拚n以俱樂(lè)部模式開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以學(xué)生的態(tài)度、課程的設(shè)置、考核的方式、成績(jī)的評(píng)定等反面進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：三系；羽毛球；俱樂(lè)部

中圖分類(lèi)號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0071-02

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

天津體育學(xué)院三系羽毛球俱樂(lè)部。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱國(guó)內(nèi)、外有關(guān)于體育俱樂(lè)部模式授課的參考資料，為本文的撰寫(xiě)提供理論依據(jù).

2.問(wèn)卷調(diào)查法。針對(duì)課程中涉及的相關(guān)事宜設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并對(duì)三系所有參加俱樂(lè)部訓(xùn)練的42名學(xué)生隨堂發(fā)放、填寫(xiě)、回收，回收率達(dá)100%，有效率100%。

3.訪談法。對(duì)三系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，羽毛球俱樂(lè)部授課教師以及本系的其他專(zhuān)項(xiàng)的具有高級(jí)職稱(chēng)的教師進(jìn)行了訪談。

二、羽毛球俱樂(lè)部模式授課開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

（一）俱樂(lè)部模式授課的背景

為深入貫徹2013年教育部和天津市教育工作要點(diǎn)，落實(shí)我校2013年工作要點(diǎn)，實(shí)施教育綜合改革，努力實(shí)現(xiàn)“國(guó)際知名，國(guó)內(nèi)一流”的奮斗目標(biāo)，學(xué)校將2013年定為“教學(xué)質(zhì)量年”，并決定在全校范圍內(nèi)開(kāi)展以“明確辦學(xué)定位，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，提升培養(yǎng)質(zhì)量”為主題的教育教學(xué)思想大討論活動(dòng)。其中，我系在人才培養(yǎng)模式上，就如何圍繞本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)市場(chǎng)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升就業(yè)質(zhì)量等方面作為工作重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)深思熟慮和反復(fù)認(rèn)證與討論，在2013年至2014年度第一學(xué)期開(kāi)始，系部所屬的四個(gè)項(xiàng)目的專(zhuān)修課均以俱樂(lè)部的模式出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了我院專(zhuān)修課程授課形式的先河。迄今已經(jīng)執(zhí)行了三年。所謂俱樂(lè)部模式就是把一至三年級(jí)專(zhuān)項(xiàng)相同的學(xué)生以技術(shù)水平分組別，從而打破年級(jí)授課的形式。

（二）學(xué)生對(duì)羽毛球俱樂(lè)部模式授課的態(tài)度

體育態(tài)度是人們對(duì)體育現(xiàn)象在自身生活中重要程度的評(píng)價(jià)、判斷，是體育情感的直接流露，它與人們的體育需要、體育價(jià)值觀、體育生活中直接體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。在我系羽毛球俱樂(lè)部參加訓(xùn)練的42名學(xué)生中，三年級(jí)12人，二年級(jí)17人，一年級(jí)13人，其中三、二年級(jí)的學(xué)生分別有著四個(gè)學(xué)期和兩個(gè)學(xué)期專(zhuān)修課程的經(jīng)歷后轉(zhuǎn)入俱樂(lè)部，一年級(jí)的在6周的軍訓(xùn)和入學(xué)教育后直接進(jìn)到俱樂(lè)部訓(xùn)練。所以在此種模式授課滿(mǎn)意度的調(diào)查上，三年級(jí)、二年級(jí)和一年級(jí)的同學(xué)分別有75%、83%和61%表示滿(mǎn)意，15%、9%和6%表示不滿(mǎn)意，10%、8%和33%表示無(wú)所謂。

（三）羽毛球俱樂(lè)部模式授課硬件條件的現(xiàn)狀

目前參加俱樂(lè)部訓(xùn)練的學(xué)生共有42人，我院有標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場(chǎng)地8片，平均每5—6人使用一片，這種訓(xùn)練條件達(dá)到了合理性人數(shù)使用單片場(chǎng)地的上限，作為普修、公體、選修課而言，還可以應(yīng)對(duì)，但作為專(zhuān)修課程，則顯得不是非常充裕，特別是如果進(jìn)行教學(xué)比賽，場(chǎng)地則顯得更為不足。

目前由于教研室?guī)熧Y缺乏，承擔(dān)俱樂(lè)部訓(xùn)練的教師只有2人，所以在分組上只能根據(jù)老師的人數(shù)來(lái)進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生水平，在力求人數(shù)均等的前提下分成2組。就實(shí)際水平而言，目前三個(gè)年級(jí)的學(xué)生中有33人達(dá)到二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，只有9人是基礎(chǔ)較差的從其他項(xiàng)目轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，最佳的理想分組應(yīng)是高、中、低三個(gè)組別。

一堂俱樂(lè)部的訓(xùn)練課通常是由準(zhǔn)備活動(dòng)部分、專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)部分、基本部分、結(jié)束部分構(gòu)成，而且俱樂(lè)部組內(nèi)對(duì)抗很多，特別是高水平組的對(duì)抗十分激烈、焦灼，90分鐘的一節(jié)課，除去準(zhǔn)備活動(dòng)和結(jié)束部分，中間的時(shí)間就更顯不足了。

（四）羽毛球俱樂(lè)部模式授課教學(xué)安排的現(xiàn)狀

由于俱樂(lè)部模式授課是一個(gè)新的事物，并且在體育院校里開(kāi)展還是前所未有，所以可以借鑒的東西也很少，雖然上課的模式基本形成，但是在教學(xué)計(jì)劃的安排上還沒(méi)有及時(shí)跟上。在以往，教學(xué)都是遵循著教學(xué)大綱來(lái)有序進(jìn)行，而如今，新的大綱還沒(méi)有完善，所以老師們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)度的制定上存在疑惑，教案的書(shū)寫(xiě)更是沒(méi)有依據(jù)。目前2個(gè)組的教師只能根據(jù)組內(nèi)的實(shí)際情況，隨機(jī)地安排教學(xué)內(nèi)容，明顯缺乏系統(tǒng)性。

（五）羽毛球俱樂(lè)部模式授課考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)制定的現(xiàn)狀

考試是檢驗(yàn)課堂教學(xué)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績(jī)的高與低直接反映出接受知識(shí)的質(zhì)量，但是由于缺乏教學(xué)大綱的依托，在執(zhí)行新教學(xué)模式的第一個(gè)學(xué)期，羽毛球項(xiàng)目的考核是通過(guò)單循環(huán)比賽后，根據(jù)排名由教師給予相應(yīng)的分值，而沒(méi)有涉及到任何技術(shù)達(dá)標(biāo)與技評(píng)的考核。因?yàn)槭且约夹g(shù)水平分組，所以在一個(gè)年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)在兩個(gè)水平不同的組中，所以在兩個(gè)組分值的評(píng)判上，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終將高水平組分值定位在80分至100分，低水平組分值在60分至79分，這個(gè)分值占總分的70%，平時(shí)成績(jī)占30%（作業(yè)10%，出勤10%，平時(shí)表現(xiàn)10%）。

（六）羽毛球俱樂(lè)部模式授課理論課安排情況

原有的教學(xué)大綱是在不同的學(xué)期安排一定課時(shí)比例的理論課程，例如會(huì)在一年級(jí)，安排羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況與基本知識(shí)等，二年級(jí)會(huì)安排競(jìng)賽編排與裁判法等，三年級(jí)會(huì)安排教法與課堂組等織。但是隨著年級(jí)的打通，以技術(shù)水平分組授課，就會(huì)造成一名老師組內(nèi)有三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，由于不同時(shí)期需要不同的理論知識(shí)，所以理論課的授課形式還在商榷中，并需要及時(shí)、盡快妥善解決。

三、結(jié)論與建議

1.盡快完善教研室教師隊(duì)伍建設(shè)，為能合理分組和授課做好保障。適當(dāng)延長(zhǎng)單次訓(xùn)練時(shí)間，到120分鐘為佳，以便達(dá)到訓(xùn)練效果。另外加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)，改善訓(xùn)練條件。

2.為了確保學(xué)生成績(jī)的公平、合理，建議整個(gè)俱樂(lè)部進(jìn)行大排名，并且適當(dāng)降低比賽成績(jī)占總分的比例，加入技術(shù)考核。

3.重新制定教學(xué)大綱，應(yīng)以三年六個(gè)學(xué)期為基礎(chǔ)制定，每個(gè)學(xué)期應(yīng)突出重點(diǎn)的技術(shù)訓(xùn)練，并出現(xiàn)在期末考試的技術(shù)考核當(dāng)中。

4.在雙學(xué)期期末的最后兩個(gè)教學(xué)周，將由以水平分組的俱樂(lè)部訓(xùn)練臨時(shí)調(diào)整為以年級(jí)為班的理論課授課周，以便針對(duì)性地進(jìn)行理論考試的考前輔導(dǎo)。

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Abstract：Current status of club-style teaching model in badminton specialized course at Tianjin University of Sport was investigated. Analysis was conducted on students' attitude，curriculum arrangement，method of examination，and scoring criteria. Suggestions were presented based on the analysis result.

Key words：department three；badminton；club