關(guān)于引導(dǎo)水電專業(yè)本科生落實(shí)專業(yè)認(rèn)證要求的措施研究

李毅　王江營

摘要：本文以我國“一帶一路”戰(zhàn)略為背景，以長沙理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)本科生培養(yǎng)為例，說明如何通過引導(dǎo)工程專業(yè)學(xué)生的方式來落實(shí)國際專業(yè)認(rèn)證的各項(xiàng)要求，探索適用于新國際形勢的該專業(yè)本科生的培養(yǎng)模式，提出了引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)專業(yè)認(rèn)證各項(xiàng)要求的措施。

關(guān)鍵詞：工程教育；專業(yè)認(rèn)證；水電專業(yè)；本科生

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0197-03

一、引言

隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，我國面臨前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨諸多挑戰(zhàn)。物質(zhì)方面，不斷擴(kuò)大的全球化的交流和互補(bǔ)背景下誕生“一帶一路”戰(zhàn)略，有利于消耗我國過剩產(chǎn)能，同時(shí)也給沿線國家?guī)碇袊圃斓墓I(yè)化優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。人才方面，沿線有許多科技教育方面落后的國家和地區(qū)，而我國自大學(xué)擴(kuò)招以后，獲學(xué)士學(xué)位的人數(shù)不斷增長，給就業(yè)也帶來了巨大的壓力，人才走出去已成為新形式下必然的趨勢。工程教育專業(yè)認(rèn)證作為全球公認(rèn)的工程類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，得到了全球絕大多數(shù)國家尤其是華盛頓協(xié)議成員國的一致認(rèn)可[1，2]。因此，擁有認(rèn)證過的專業(yè)的學(xué)士學(xué)位，是獲得國際工業(yè)界工程師職位的敲門磚。

近年來，隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念不斷深入人心。作為工程類專業(yè)，在優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式和提升專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的前提下，申請(qǐng)進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證，并通過不斷地持續(xù)改進(jìn)措施，使得專業(yè)通過專業(yè)認(rèn)證，在全球化背景下的今天，已成為工程類專業(yè)自身發(fā)展及優(yōu)秀本科生培養(yǎng)的重要任務(wù)[3]。

長沙理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)溯至1956年的湖南水利發(fā)電工程學(xué)校，期間辦過中專、大專和本科，湖南的水利建設(shè)大多由這些校友承擔(dān)，培養(yǎng)的畢業(yè)生占省內(nèi)各級(jí)水利部門技術(shù)骨干和管理層的絕大多數(shù)。2001年開始正式連續(xù)招收本科生，2009年獲批為湖南省特色專業(yè)，2011年列入教育部水利類專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，2013年開始實(shí)施。

以學(xué)生為核心的工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的核心地位[4]。實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面滿足國際認(rèn)證的基本標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)步，單純從教師的角度去完成和繼續(xù)完善該項(xiàng)工作，只能是事倍功半。教育的一項(xiàng)重要責(zé)任是知識(shí)的傳遞和傳播，知識(shí)的源頭極其廣泛，教師的個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備僅僅只占很小的一部分，而其功能卻恰似橋梁。實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)[5]，全面提升工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生國際競爭力，關(guān)鍵還在學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)知專業(yè)認(rèn)證體系、主觀適應(yīng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對(duì)成為工程專業(yè)教師的核心任務(wù)之一。

長沙理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)溯至1956年的湖南水利發(fā)電工程學(xué)校，期間辦過中專、大專和本科，湖南的水利建設(shè)大多由這些校友承擔(dān)，培養(yǎng)的畢業(yè)生占省內(nèi)各級(jí)水利部門技術(shù)骨干和管理層的絕大多數(shù)。2001年開始正式連續(xù)招收本科生，2009年獲批為湖南省特色專業(yè)，2011年列入教育部水利類專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，2013年開始實(shí)施。

本文以長沙理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)為例（已于2015年通過專業(yè)認(rèn)證），從引導(dǎo)學(xué)生自覺參與專業(yè)認(rèn)證的角度，來談如何提高專業(yè)學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)。旨在探索如何更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才走出去戰(zhàn)略，與國際接軌，為實(shí)現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略輸送符合國際標(biāo)準(zhǔn)的工程師。

二、專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求

為了使工程專業(yè)本科生能勝任崗位要求，國際專業(yè)認(rèn)證協(xié)議要求通過國際專業(yè)認(rèn)證的本科生需要滿足如下基本要求，它們包括：（1）工程知識(shí)；（2）問題分析；（3）設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案；（4）研究；（5）使用現(xiàn)代工具；（6）工程與社會(huì)；（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展；（8）職業(yè)規(guī)范；（9）個(gè)人和團(tuán)隊(duì)；（10）溝通；（11）項(xiàng)目管理；

（12）終身學(xué)習(xí)。這12個(gè)方面各自有其獨(dú)特的內(nèi)涵[6]。

長沙理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)于知識(shí)、能力、素質(zhì)的總要求，在2013年培養(yǎng)方案中對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了清楚闡述，要求學(xué)生掌握水利水電工程建設(shè)所必需的基本理論和基本知識(shí)，受到必要的工程設(shè)計(jì)方法、施工管理方法和科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練，以期學(xué)生全面滿足專業(yè)認(rèn)證12條畢業(yè)要求。

三、實(shí)現(xiàn)工程專業(yè)認(rèn)證全面符合標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)方式

專業(yè)認(rèn)證是加強(qiáng)我國大學(xué)本科教育與國際工業(yè)界聯(lián)系的紐帶，促進(jìn)大學(xué)專業(yè)教育與企業(yè)等用人單位的有效銜接和密切聯(lián)系，對(duì)保障工程專業(yè)本科生的工程實(shí)踐能力與國際競爭力有重大作用[7]，本專業(yè)教師主要著重從以下六個(gè)方面對(duì)本專業(yè)本科生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)認(rèn)證體系及其利害關(guān)系

學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)證等新事物的理解，是從老師和前輩的介紹開始的，因此先入為主的引導(dǎo)極為重要。在新生入學(xué)第一學(xué)期，由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織實(shí)施專業(yè)入學(xué)教育，向?qū)W生展示完整的課程體系知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并宣傳介紹專業(yè)認(rèn)證體系；各授課老師在第一堂課上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分說明課程開設(shè)的前后邏輯與重要性，讓學(xué)生熟知課程任務(wù)，避免學(xué)生懷疑本課程開設(shè)的意義；高年級(jí)時(shí)開設(shè)《水利專題講座》，由5名以上科研任務(wù)多的教師結(jié)合課題講授，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種知識(shí)之間的聯(lián)系和在解決復(fù)雜水利工程問題中的作用，了解水利工程技術(shù)和科學(xué)問題的現(xiàn)狀和趨勢。精神方面，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)配合教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與個(gè)人綜合素質(zhì)全面提升。學(xué)生可在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與各種課程的進(jìn)展與研究，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

（二）采取確實(shí)有效的獎(jiǎng)、保機(jī)制

首先，建立“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減”五位一體的獎(jiǎng)助學(xué)機(jī)制，對(duì)在學(xué)習(xí)、生活、組織管理能力等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生予以評(píng)定并發(fā)放獎(jiǎng)金，激勵(lì)學(xué)生再接再厲。建立班級(jí)導(dǎo)師制，各專業(yè)各班級(jí)成立多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下組織或開展各項(xiàng)課程設(shè)計(jì)、課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，各小組成員互補(bǔ)互助，共同進(jìn)步，保證學(xué)困生不掉隊(duì)，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及組織能力。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)監(jiān)督及在評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生將課本所學(xué)知識(shí)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)施第二課堂活動(dòng)學(xué)分制，學(xué)生必須按要求參加第二課堂活動(dòng)，并獲得相應(yīng)學(xué)分方可畢業(yè)。激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，與第一課堂有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)充學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和素質(zhì)養(yǎng)成的渠道。

加強(qiáng)在校大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，定期開展談心活動(dòng)，關(guān)心心理方面有疾患的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生的心理健康問題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界。

（三）不斷完善軟硬件、教師綜合素質(zhì)

不斷補(bǔ)充教學(xué)與教研經(jīng)費(fèi)，完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)；保證圖書資料、網(wǎng)絡(luò)等資源能滿足教學(xué)需要，并實(shí)現(xiàn)資源共享。另一方面，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式[8]，拓展社會(huì)資源，加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，促進(jìn)專業(yè)教育與企業(yè)的有效接軌，學(xué)校可與相關(guān)企業(yè)共建工程實(shí)習(xí)和時(shí)間基地，搭建校企融合的工程人才培養(yǎng)合作平臺(tái)，為學(xué)生打造更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提高。

師資方面：全力推進(jìn)教師“三化”，即博士化、國際化、工程化。在不斷完善教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)體制的過程中，推動(dòng)教師尤其是青年教師教學(xué)能力的成長，同時(shí)，努力推進(jìn)教師科研水平、國際視野的拓展和提升，使專業(yè)教師“在發(fā)達(dá)國家留學(xué)至少一年”的比例不斷提升，在實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)互相促進(jìn)的過程中，伴隨推進(jìn)本科培養(yǎng)能力的提升，用教師榜樣的力量、寬闊的國際視野、扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、豐富的工程專業(yè)知識(shí)，感染與傳授大學(xué)生。

（四）引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平與國際接軌

《大學(xué)英語》課程分為1—4冊(cè)，研究提出將淺顯易懂的專業(yè)知識(shí)結(jié)合至大學(xué)英語教學(xué)中，這既能解決本科教學(xué)評(píng)估中對(duì)英語課時(shí)的要求，又能提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知水平。唯一難處在于如何開展此項(xiàng)改革措施，筆者認(rèn)為可從三個(gè)方面入手。首先，加強(qiáng)專業(yè)教師與英語基礎(chǔ)課教師的溝通與聯(lián)系，以提升英語教師一般專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升專業(yè)教師的英語（或雙語）授課能力；其次，國際化程度高的專業(yè)教師為英語課教學(xué)提供合理且豐富的專業(yè)英語素材，減輕英語教師的工作壓力，使其能快速勝任這份具有新內(nèi)容的工作；最后，增加或優(yōu)化課內(nèi)及課后英語專業(yè)知識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如提交作業(yè)中涉及專業(yè)知識(shí)的部分需占一定比例，口語訓(xùn)練中涉及專業(yè)知識(shí)運(yùn)用場景。

從市場的角度來說，獲得國際工業(yè)界的最終認(rèn)可是進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的最終目的。英語問題是阻礙人才輸出最大的結(jié)癥所在[9]。將《水利水電工程專業(yè)英語》提升為全英文教學(xué)課程，多門重要專業(yè)課，如《水工建筑物》、《水電站建筑物》采用雙語教學(xué)課程的開展，顯得十分有必要。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力，學(xué)習(xí)和掌握英語在實(shí)際應(yīng)用中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有國際視野和跨文化的交流競爭與合作能力。

（五）提高學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力

大力推進(jìn)大學(xué)生成長成才的實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化本專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于現(xiàn)代工程教育理念，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，更新理念，構(gòu)筑完善的實(shí)踐教學(xué)體系[10]。實(shí)踐教學(xué)采用“課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、第一課堂和第二課堂結(jié)合”的三結(jié)合方式實(shí)施，不斷加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)。

1.定期邀請(qǐng)專家、教授、博士舉行學(xué)術(shù)講座，開闊學(xué)生視野，拓展知識(shí)面；開設(shè)專門課程計(jì)劃，全方面提高學(xué)生信息檢索和閱讀能力及學(xué)習(xí)技巧；開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程，學(xué)生可根據(jù)各自需求和興趣選擇相應(yīng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；

2.針對(duì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可自由發(fā)展、自主選題，一改往日陳舊的設(shè)計(jì)模式，針對(duì)水利水電工程實(shí)際案例采用學(xué)科交叉，融匯數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)，按照課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)要求，采用設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐相結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；

3.建立實(shí)踐課程項(xiàng)目環(huán)節(jié)，將實(shí)踐項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成學(xué)生課題，采用小組學(xué)習(xí)、案例分析等形式將理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用水工建筑物、水電站建筑物、工程地質(zhì)、水利水電工程施工等解決工程技術(shù)問題，運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程管理等解決工程經(jīng)濟(jì)問題，應(yīng)用工程倫理學(xué)、工程建設(shè)法規(guī)及安全環(huán)保知識(shí)等考慮工程社會(huì)影響和環(huán)境問題，提高學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，組織開展各項(xiàng)學(xué)科競賽或創(chuàng)新性比賽，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，全方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)；組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、公益等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、表達(dá)能力和社會(huì)責(zé)任感。

（六）持續(xù)改進(jìn)的方案

持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制是保障專業(yè)培養(yǎng)模式不斷完善和及時(shí)跟緊時(shí)代步伐的利器。通過設(shè)立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，并對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)立明確的質(zhì)量要求，通過這些強(qiáng)有力的措施保障學(xué)生達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。建立和不斷完善畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，引入社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)進(jìn)行公證評(píng)價(jià)，定期走訪用人單位進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)方面的調(diào)研，定期組織應(yīng)屆畢業(yè)生座談或問卷調(diào)查，信息反饋給相關(guān)教學(xué)人員和管理部門，適時(shí)改進(jìn)；通過定期走訪校友、畢業(yè)校友返校活動(dòng)、教師出差、校企合作過程等途徑，了解畢業(yè)生的工作、生活情況，了解用人單位對(duì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的意見和建議，作為培養(yǎng)計(jì)劃修訂的依據(jù)。

通過建立完善的持續(xù)改進(jìn)體系[11]，不斷反饋和評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作的效果，持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)，及時(shí)修正需要改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，持續(xù)改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)，對(duì)保障教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

四、結(jié)語

本文結(jié)合我國“一帶一路”戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)全球化的國際大趨勢，說明了水利水電工程專業(yè)本科通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要性。以長沙理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)為例，從學(xué)生自覺參與、激勵(lì)措施、教學(xué)軟硬件、國際化、創(chuàng)新實(shí)踐與繼續(xù)改進(jìn)等方面，充分地介紹了長沙理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)為使學(xué)生全面滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)而采取的引導(dǎo)方式，可為其他學(xué)校提供參考。

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Abstract：On the background of our "One Belt One Road" strategy，this paper introduces the cultivation of the undergraduate student of hydropower profession in Changsha University of Science and Technology to explain how to guide the students consciously meeting the demands of professional accreditation，and it also explores the cultivation mode under new international situation. The specific measures are proposed to provide useful references for professional certification of other universities.

Key words：engineering education；professional certification；hydropower profession；undergraduate