土木工程專業英語教學方法思考

周月娥　覃荷瑛　李琦

摘要：土木工程專業英語是土木工程專業的一門專業基礎課，本文給出了該課程開設的背景，學習的必要性。根據教學實踐經驗，從重視程度、師資力量、教學方法和教材四方面對土木工程專業英語課程中存在的問題進行了闡述，并給出了相應的改進方法。

關鍵詞：土木工程；專業英語；改進

中圖分類號：TUH319 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0204-02

土木工程專業英語是專門用途英語中的一種，用于介紹和傳播土木工程相關領域的科學技術知識，一般是在大學第五、六學期開設的一門專業基礎課。學生在學習專業英語前已經接受了兩年多大學基礎英語的教學，按教學大綱的要求，已經具有較強的閱讀能力和一定的聽、譯、寫的能力。另外，從二年級開始，大部分學生已經參加了大學英語四、六級的考試，并且過級率也逐年上升，進一步提高了學生的基礎英語能力。到第五、六學期，學生已經學習了一些專業基礎課程。以建筑工程方向的學生為例，到第五學期已經修完了力學、土木工程材料、混凝土結構設計原理、鋼結構、工程地質學等相關專業課程，具備了一定的專業知識。在此基礎上開始學習專業英語，是使學生以英語為工具，學習獲得專業所需要信息的本領，達到學以致用的目的，并且也能進一步提高學生的英語水平。土木工程專業畢業的學生參加工作后有可能從事一些國際項目的設計、施工、管理或經濟評價的工作，這就需要和一些國外單位接觸，查閱相應的英文專業資料，對相關人員的專業英語水平有一定的要求。另一方面，一部分學生在大學四年級會選擇考研而不是直接就業，研究生階段的學習對專業英語的要求比較高，學生需要緊跟學科前研，閱讀大量的英文文獻、查閱相關英文版本的專業書籍、參加國際會議、投寄國際刊物。所以，在本科階段開設專業英語的課程是很有必要的，不僅提高了學生的英語水平，而且為學生畢業后從事相關專業工作和進一步深造打下了相應的專業英語基礎。根據筆者從事專業英語教學的實踐，對土木工程專業英語的教學進行了一定的思考和探討，主要有以下四方面。

一、重視程度

對于專業英語這門課，從學生到教師重視程度都還不夠。對于學生，對于這門課的學習興趣淡薄，一些學生認為沒有必要開設專業英語這門課，一些學生認為這門課對自己的專業來說不重要，將來不會用到。對于教師，很多教師也認為相對于一些主體專業課來說，專業英語這門課并不是很重要，可有可無。所以說，從教師層面就要首先重視這門課，在平時上課的過程中向學生講述這門課的重要性，不斷思考改進教學方法，提高學生的學習興趣，不斷積累相關英語基礎知識和專業知識，提高教學質量。對于學生，要從考核方式的上強調和改進，來促進對這門課的重視。傳統的考核方式是期末的試卷考核，比較單一，學生只有到了最后考核階段才用點力，平時都比較松懈。可以將考核方式改為平時考勤、平時提問、課堂參與、課后作業和最后考核幾個部分，各占一定比份。這樣可以使學生自始之終都比較重視每一個部分，能夠投入一定的時間去完成各項任務，有所提高和改進。

二、師資力量

現階段，土木工程專業英語這門課的講授一般是由土木工程學院相關專業課教師擔任，并不是由基礎英語教師擔任，這是有一定道理的。因為專業課教師往往在擔任專業英語這門課的同時還擔任學生一些專業課程的講授，并且這些教師一般也都是土木工程專業畢業并且從事相關專業方向的研究工作，對一些專業課程的基本概念、基本原理、基本方法和理論、結論和應用范圍都是比較熟悉的，所以這些教師擔任專業英語課的講授時，對于相關的專業內容才能夠講解到位，突出重點。該英語課并不是能把相關的詞語認識，語法理解，按詞面意思進行翻譯就能夠把所學知識都理解的。當然，相對于基礎英語專業的教師，這些教師他們的英語語法知識、語句結構分析能力及發音音準方面還是有所欠缺的。為了提高專業課教師的這些能力，相關專業課學院可以和外語學院合作，對這些教師進行短期的培訓；任課教師可以從有留學經歷、出國經歷的教師中選取。另外，相關教師也要積極申報出國訪問、多投國際期刊論文切實提高自己的英語水平。

三、教學方法

現有專業英語教學方法大多數仍然是傳授式的，教師對相關內容進行閱讀，翻譯，講解，學生被動式的接收。這種方法是比較乏味的，學生學習興趣不高，能學到的東西也不多。經過實踐，筆者發現互動式的教學能提高學生的參與積極性和學習興趣。主要方法是將學生分組，一組大概是三到四人，每組布置一個題目，相關內容要與土木工程相關，由學生小組自主定講解方式，時間一般是十五分鐘，由學生在課堂上進行英語講解，教師進行點評和提問，其他同學也可以向該組進行提問，回答由沒有參與演講的成員來完成。為了提高同學們的重視程度，認真對待，對于沒有很好完成的組要給予批評，可以有一次改正機會，雖然這種情況比較少。大多數組完成情況較好要給予肯定以增加學生的信心。在作業布置方面上，也不再局限于傳統的英語單詞抄寫，翻譯。可以在課堂根據講授的內容，布置一個題目，讓學生下去查資料，給出相應的看法，作業點評時仍然要對其優點予以肯定，相應的缺點也要及時指出。在課堂上，根據所講授內容可以給定一個問題，讓大家思考討論，積極回答，相應的回答也要記下來，做為一種平時成績的參考。對于課堂上所講授的內容，主體內容是和本專業相關的專業知識，但是為了進一步提高學生的基礎英語能力和撰寫英文文章的能力，對于土木工程中常用到的一些語法和句型也要進一步的講解，比如英語語法的特點是：非人稱的語氣和客觀的態度，常使用it…結構；較多使用被動語態；長句比較多，但一般比較簡潔清晰；省略語比較多；大量使用名詞化結構；大量使用后置定語；常使用非限定動詞；復合詞與縮略詞使用較多。英譯漢中常用到的翻譯方法是：主干翻譯法、分句法和合句法。單句的四種基本句型。英語中復合句的基本句型：名詞性從句、狀語從句和定語從句。只有在上課的過程中針對相應的講授內容把這些語法分析和句型分析方法穿插講解，才能使學生對相應的英語知識進行了很好的鞏固，也能更好地學習相關專業知識的英語表達方式。

四、教材

目前，土木工程專業英語課的教材是按學院的采購要求由任課教師自行選擇，一般是在一些網站上進行比對后進行定購的。土木工程不同專業方向有不同的教材。建筑工程方向的內容大多數是與土木工程材料、理論力學、材料力學、結構力學、高層建筑、土木工程施工與管理、混凝土結構基本原理、砌體結構、地基基礎等內容相關的，有些教材中還介紹一些科技英語的撰寫方法。相應選擇一些有主要句型分析的教材是比較好的，因為對于所學內容的理解和把握情況如何，長難句的理解決對是一個關鍵的因素，只有通過反復的練習才能很好的掌握，因為在專業英語中長句往往是比較多的。另外，課堂上除過以定購教材為主要講授內容，也可以由教師針對土木工程專業中的一些專業知識找到一些相關資料，給學生進行講授，也可以把自己相關的一些研究內容有所選取作為課堂講授內容，豐富課堂學習內容，提高學生學習興趣。據筆者經驗，結合教材內容和課外與教材內容相關的一些知識點講授，學生的學習效果是比較好的，再加上布置相關題目由學生自主課外查閱學習，有時課堂上也會讓他們給大家有所分享，效果會更好。

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Abstract：The special English for civil engineering is a professional basic course. The setup background and the study necessity of the course are given. On the basis of the practical teaching experience，the problems exist in the special English for civil engineering are stated from four different aspects，including the attention degree，the teachers，the teaching methods and the textbook，and the improvement methods are provided.

Key words：civil engineering；the special English；improvement