如何提高農村學生學習歷史的興趣

符方申

反思近年來的歷史教學工作，我越來越深刻地認識到歷史興趣培養對于教學工作的重要性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是探究知識的敲門磚，要讓學生全身心地投入到課堂45分鐘的歷史學習中，實非易事，只有學生喜歡歷史課，對歷史學科產生濃厚興趣，歷史教學才能事半功倍。反之，學生不喜歡，不感興趣，歷史學科任務難以完成，教學質量肯定也不敢恭維，歷史這科肯定學不好。為此，為了調動學生學習歷史的積極性，提高學生的學習歷史興趣，我做了大量的嘗試與大家一起分享：

一、追本溯源，刨根問底，了解學生不感興趣的原因

（一）全面來了解學生，從多方面了解學生的心思與想法

學生對歷史對各科厭學不感興趣不外乎三個大的方面：

第一、來自于家庭因素

父母或爺爺奶奶過于嬌生慣養，溺愛孩子，使學生缺乏面對困難，面對挫折的能力；有大部分的家長忙于打工，對孩子放任自流，缺乏應有的關愛；有一部分的家長對孩子期望過高，給學生壓力過大，使學生對學習產生恐懼感。

第二、學生厭學，對學習歷史缺乏興趣來自于學生本身

許多農村孩子都是留守兒童，對學習缺乏目標，缺乏恒心與毅力，上學純粹是為了完成國家的義務教育。說得直白一點就是在學習混日子，也有的學生小學基礎差，進入初中后更加難懂、難以適應，索性自暴自棄，放棄學業。

第三、也是最重要的來自于教師

一些歷史教師是趕鴨子上架，自己本身的歷史知識貧乏，上課方法陳舊，照本宣科，完全不能滿足學生的需求，也不能適應新課改的要求，還已經落伍了，學生的學習興趣從何而來呢？教學成績自然也不會很好。

（二）要對癥下藥，有的放矢

先從一二方面入手，找對問題的關鍵

與家長多溝通、多聯系，既不能甩手不管、放任自流，也不能管束過死，給學生壓力大。要讀懂自己家的孩子，與自己的孩子量身打造適合自己的人生目標，多與孩子交流，尤其是進入青春叛逆期溝通尤為重要，端正學生學習態度，在學習上多關注留守兒童的健康成長。

二、課前準備要充分，要心中有學生，上好課，提高學生興趣

（一）建立融洽的師生關系

古人云：士為知己者死，女為悅己者容。

歷史教師要心懷大愛，愛自己的每一個學生，無論學習還是生活。不要把自己當成旁觀者，要放下身子，全方位地關心、愛護學生的健康成長；要善于傾聽學生的心聲，千方百計為學生排憂解難，把學生當成自己的子女、親人。投之以桃，報之以李，你的辛勞與付出定能收獲學生的信任與愛戴，愛屋及烏，學生喜歡你個人，自己會喜歡你所教的科目。

（二）歷史應有淵博的知識

“言之無文，行而不遠”。歷史學科所包含的內容可謂多姿多彩，博大精深，涵蓋了文學、藝術、政治、經濟、科學、軍事等方面的內容。從古至今，從中到外，上下幾千年，洋洋灑灑。在我看來，歷史老師要力透千年，學富五車，口若懸河，引經據典，真所謂無所不及，無所不能。歷史教師知識儲備不豐富是教不好歷史的，也是沒有人格魅力的，要像磁場一樣產生強大的磁力吸引學生也將是一句空話。

三、課堂是重心，要打造高效課堂、趣味課堂，大力提高學生的學習興趣

（一）正確認識歷史學科的重要性

首先要讓學生明白歷史學科是一門相當重要的學科，世界各國都重視歷史教學，強化歷史的教育功能。英國作家培根說：“讀史使人明智”。唐太宗曾說過：“以古為鏡，可以知興替”。美國史學家諾維茨說過：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族”。歷史課是弘揚愛國主義的主要陣地。我在講述抗日戰爭的歷史時，特別強調：小日本并不可怕，可怕的是我們中國人失去了斗志，失去了愛國心。不懂得中華民族英勇反抗，抵抗外國侵略的傳統與歷史。不懂得中華民族英勇反抗，抵抗外國侵略的傳統與歷史，一不留神，為了一己私利當了可恥的漢奸，助紂為虐，成了民族的罪人，成為歷史的罪人。

其次，歷史學科能培養學生的人文素養、人文精神，歷史思維、歷史方法既豐富自己的知識，又能陶冶人的情操，歷煉自己的人格。培養學生的人生觀、價值觀，懂得人為什么活，活著有什么價值，人到底是追求什么。為學生點燃心中的明燈，指引學生人生前進的方向。

（二）在導語設計上下功夫，力求新穎、入題，激發學生興趣

“一個好的開頭是成功的一半”。好的開頭導入一下子就能把學生吸引住，激發其求知的欲望。如果歷史老師一上課就是照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，或成為催眠曲。久而久之，學生對所教學科，對該老師都會喪失興趣。教師不妨采用兩種方法來提高學生的興趣：一是設置懸念制造疑點。比如我在講授《美國南北戰爭》時，先設疑：星條旗的國度是指哪國？它是怎樣由13州發展到50州的？領土擴張后，采用什么方法來發展經濟？帶著一個個疑問，把學生吸引到新課中。二是采用與課文相關的生活中的材料。比如新授《世界經濟全球化趨勢》這一內容，我先展示一個美國家庭早晨的生活小節，簡短而又形象帶入課題之中。

（三）要更新觀念，把課堂變學堂，把課堂還給學生

第一、以生為本把學生作為課堂的主人，學習的主人

要改變過去的“填鴨式”“滿堂灌”教法，充分調動學生的學習積極性，喚起學生的主題意識，讓學生在課堂自主學習，合作學習，合作探究問題，共同解決問題，而不是像過去那樣成為學習的被動者。應當成為學習的發現者、研究者、探索者。結果倒不是最重要的，二是要享受自主探究的快樂，提高學習的自信心，享受合作的快樂。

第二、要運用所媒體等現代教學方式，增強課堂的直觀性

歷史教學內容都屬于“過去式”，枯燥無味，我們在教學中可以運用一切現代化的教學手段，還原歷史真相，打破時空界限，使學生感知歷史的真實，形成歷史表象，從而更好地掌握歷史知識。如《三國鼎立》，可以播放《三國演義》的片頭曲，也可以播放《三國演義》的片段，拉近學生與歷史的距離，激發學生的學習興趣與求知欲望。

綜上所述，總而言之，興趣是最好的老師，希望歷史教師同行們抓住這把金鑰匙，重視學生學習興趣的培養與激發，不斷探索，不斷創新，為開創歷史教育教學的新局面不懈努力。