情滿于山 意溢于海

黃繼敏

【摘 要】高中階段的語文教學中，散文是不容忽視的重要組成部分。散文具有語言優美，大視角大窗口、形散而神聚等特點，對提升學生的審美情趣發揮重要作用。本文首先分析了現當代散文的特點，接著在對高中語文課程中散文教學存在的問題進行分析的基礎上，提出相關建議推動散文教學進一步發展。

【關鍵詞】高中階段；語文；散文；教學；誤區；策略

散文教學是高中語文教學不容忽視的重點之一，它一方面可以培養學生的語言運用能力，另一方面可以提高學生的人文素養。我們必須致力于散文教學，以改變當前這種死氣沉沉、 生搬硬套的散文教學模式。本文就是運用一些有效的理論與策略給散文教學提供一種可以借鑒的方法，為散文教學注入新的活力，以提高散文的教學效率，使學生具備應有的語文素養。

一、高中階段現當代散文的特點

散文有兩個最顯著的特點：其一是“形散而神不散”；其二是“以小見大”。散文的最顯著特點是“形散而神不散”。所以，散文取材廣泛，內涵極廣，可謂包羅萬象。從選材上看，大到社會宇宙，小到沙石草木，凡是人類目力所及，乃至想象力可以達到的范圍之內的一切，都可以進入散文之中。入選高中語文教材的現當代散文篇篇都是文質兼美的美文，有的大氣磅礴，有的瀟灑怡情，有的秀麗俊雅。散文的內容似乎關聯不大，亦正是這些表面并無關聯的內容卻恰恰凸顯了散文“形散而神不散”的特點。以小見大是散文另一個顯著特點，即通過記述一件事來折射出作者所要反映的大世界、大社會和人生觀。正如郁達夫所言：“一粒沙能見世界，半瓣花上說人情，就是現代散文的特征之一。”散文的“小”是指作者取材“小”，即文章僅是表現了某一點抑或某一個方面的內容。然而，散文的“小”卻能反映出時代、社會、歷史背景、人生價值觀等方面的“大”，也就是我們常說的“以小見大”。

二、高中階段現當代散文教學存在的問題

目前，由于散文作品本身特點的影響，在對高中階段的散文教學進行改革的過程中往往會存在盲目性。高中語文教材所收納的散文作品通常比較淺顯，學生比較容易理解。對學生來說，散文中所散發的魅力非常有吸引力。散文在創作過程中，雖然外形不斷變化，但本質不變，這種獨特性對改革散文的教學方式產生了很大影響。隨著課程改革的不斷深入，各種教學理念、方法和模式紛紛涌現出來，讓人應接不暇。為了迎合課程改革，而盲目制定教學方法的做法對語文課程造成負面影響，對這些教學方面的運用只是浮于表面，沒有真正了解其本質，影響散文教學。

在對散文進行教學時，不少高中語文教師會產生錯誤觀念，他們覺得散文作品通常比較淺顯，教師只需要指導學生了解文章主題，其他無須多講。新課程改革要求給予學生學習的自主權，部分教師以此為借口，盡量縮短散文教學的時間，將大部分時間都花在完成其他教學任務上。部分教師錯誤地認為對教材靈活運用就是指忽視教材，而讓學生學習課外散文。語文教師不能忽略教材，更不能讓學生隨心所欲地理解文章。若教師一味放任自流，讓學生隨意解讀文本，則不僅無法體現出教師作用，而且會讓學生形成輕率的學習態度，不利于培養學生的邏輯思維。

三、高中階段語文現當代散文教學的策略

語文教學的重要法寶之一就是“誦讀”教學，正如古人所云：“讀書百遍其義自見。”如果語文課堂沒有朗朗的讀書聲，又如何能稱得上是語文教學呢？散文是美文，現當代散文所蘊含的美必須通過抑揚頓挫的誦讀才能挖掘出來，通過誦讀才能引導學生走入文本，與文本展開對話，使他們領會文本精髓和作者本意。如朱自清的《春》主要寫了春天充滿生命氣息和活力的“草、 花、 雨、風”，把春的美景、春的氣息、春的聲響都通過作者的生花妙筆刻畫得栩栩如生，春天躍然紙上，令人遐想和神往，表現出了作者對生命的熱愛和對春天的贊美之情。這篇散文字字珠璣的句子都如同經過精雕細琢的藝術品，美輪美奐，給人一種美的享受，是一篇不知撥動了多少讀者心弦的描寫春天美景的精美散文，句子的美實在讓人驚嘆和叫絕，如果不是聲情并茂地誦讀，去細細地品鑒作品的內涵，恐怕很難領會到文章精髓，亦無法領會到作者熱愛春天熱愛生活的情感。

在散文教學中，要充分將學生的主體性發揮出來，讓學生都能在輕松的氛圍中學習交流。以一種輕松愉快的心情去欣賞散文之美，挖掘散文的結構、內容，進而去體驗散文中的情感。要加強學生之間的互動，在互動中加強交流，鼓勵學生表達自己的觀點，同時也要聽取別人獨到的理解，讓學生更加全面地對散文有個認識。教師還要通過引導學生賞析散文，可以提升學生的領悟能力，而學習散文最主要的目的是培養學生的情感，將學生引入到更深層次中，將作者在文章中表達的情感挖掘出來。讓學生在學習散文的過程中情感能夠得到熏陶。

散文實際也是一類兼備文采與品質的優秀文體，散文的魅力如葡萄酒般醇美。因此，在教學散文的過程中，學習的重點是借景抒情、寓情于景、托物言志等表現手法。如何讓高中生快速、正確地把握這些寫作方法呢，最重要的一點是教師的科學指導。在教學中，積極鼓勵學生充分發揮自己的想象力與聯想力，對文章內容產生強烈的情感共鳴。教師也要善于挖掘學生的興趣點，欣賞散文的語言之美。散文最美之處體現在語言的美上。學生要將學到的寫作手法積極運用到寫作當中，用心請體會文章的中心內涵，請體會作者的內心情感。此外，也要引導學生對文字內容蘊藏的哲理美進行深層次的闡述，促使學生沖破自身的局限，提高理解能力。這樣才能調動學生學習的積極性，從而達到教學目的。

總之，高中語文教材中，各種主題的散文作品都會出現，在對不同散文進行教學時，教師應針對每篇散文的特點設計相應教學活動，教學方法不能一成不變。學習散文可以讓學生感受到語言美、意境美，對學生日后的語文學習和寫作能力具有重要作用。

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