銳眼·灼見

解決問題的一個步驟是倒著想，如果你不能用你的前提證明你的結論，你可以想象結論已經為真，看看會怎樣。

——美國數學家克勞德·香農在論創造性思維時說。（《三聯生活周刊》2017年第32期夏蘭：《向數學天才學習什么》）

教材總是從理論到理論，其中的枯燥，會讓學生望而卻步。而科學原理終究是要用來解決實際問題的，“生活中的小事”足以囊括一本教科書中的原理。

——在上海交通大學王浩偉教授的課堂上，小孩吹泡泡、甩泥巴都能與材料學原理扯上關系。這位教育部長江學者特聘教授、上海交大生態與材料研究所所長，執教已經整整20年了，每周上課前仍會緊張失眠，“要讓學生喜歡上自己所學，不花心思怎么行？”（《文匯報》2017年9月7日姜澎）

從價值取向看，真實性學習的目的在于提升學生解決真實問題的能力；從課程與教學設計來看，真實性學習強調真實情境和真實問題的創設；從教與學的過程來看，真實性學習強調學生的積極參與和共享；從教學評價來看，真實性學習強調真實性評價，即強調評價目的在于激發學生探究的欲望，并通過及時反饋幫助學生反思和調整學習方法。

——浙江大學教育學院課程與學習科學系張俊杰、劉薇：《英國設計與技術教育中的真實性學習》（《上海教育》2017年第26期）

長大以后你會很忙，所以希望你現在慢慢來，去聞所有的花，去把所有喜歡的葉子都放進你的籃子。

——Facebook創始人兼首席執行官扎克伯格在寫給新生女兒的信中說，“這個世界有時候很嚴肅，所以花時間去戶外玩耍非常重要”。（《參考消息》2017年8月31日）

如果說，基礎教育是為學生的終身發展奠定基礎，是為了人的一生幸福，那么，我們就有責任培養學生就重大的人生問題，如生活、理想、職業、情感、道德、財富、成功、幸福以及不幸、苦難、挫折、失敗等作出正確抉擇的能力。

——劉長銘：《教育要更加關注人精神與心靈的培育》（“人民教育”微信公眾號2017年9月19日孔佑明閱讀全文請“掃一掃”二維碼）