銳眼·眼界

研究

限制上網(wǎng)時間并不能保護兒童

據(jù)英國廣播公司網(wǎng)站報道，研究者指出：限制兒童上網(wǎng)時間并不能防止他們受社會媒體的負面影響。

在發(fā)達國家中，英國青少年的每日上網(wǎng)時間排在前列，這被認為與學生的不良表現(xiàn)有某種直接關(guān)系。近日，由心理健康專家艾米麗·弗里斯所撰寫的報告表明，限制兒童上網(wǎng)時間只是減少他們接觸網(wǎng)絡問題的機會，不會賦予他們解決遲早會遇到的網(wǎng)絡問題的能力，可能還會阻礙他們有關(guān)應對網(wǎng)絡危機能力的習得。限制與否主要取決于家長，關(guān)鍵是讓兒童掌握必要的網(wǎng)絡技能。例如，當兒童遇到某些人試圖偷窺他們的隱私或?qū)λ麄冊斐衫_之時，他們知道如何解決。此外，除了國家要為學生營造更加健康的網(wǎng)絡環(huán)境之外，家長也要盡力為孩子的網(wǎng)絡生活盡到保護責任。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 趙喆 編譯）

經(jīng)合組織發(fā)布《2017教育概覽》

2017年9月12日，經(jīng)合組織（OECD）發(fā)布了《2017教育概覽》（Educalion ala Glance 2017）。《2017教育概覽》不僅介紹了各教育機構(gòu)的重要數(shù)據(jù)、教育對各國的影響力以及各國對教育的投入力度等內(nèi)容，還重點調(diào)查了各國高等教育的人學率、學生的流動性和學生的就業(yè)率等狀況，并且首次對可持續(xù)發(fā)展目標進行了評估。

《2017教育概覽》指出，接受高等教育的學生比例呈上升趨勢，從2000年的26%上升為2016年的43%。從該報告的數(shù)據(jù)也可以看出，成年人的就業(yè)率和收入與其受教育程度呈正相關(guān)。接受高等教育的成年人，其就業(yè)率比高中畢業(yè)生高10%，平均收入比高中畢業(yè)生高56%。概覽還概述了一些調(diào)查結(jié)果，其中包括：各國教育投入逐年增加。平均而言，經(jīng)合組織成員國學生每年的教育投入約為10759美元。在韓國、新西蘭、英國和美國，其教育投入相當于國內(nèi)生產(chǎn)總值的6%。學生的入學率不斷提高。在經(jīng)合組織成員國中，有90%的學生平均入學時間為14年。大多數(shù)兒童在5歲之前就開始接受學前教育，其中約78%的兒童從3歲開始接受學前教育。學校教職工正在老齡化。2015年，50歲以上的中小學教師比例占33%，比2005年上升了3個百分點，這在一定程度上影響了教學的積極性。

（上海師范大學國際與比較教育研究院 王靜 編譯）

改革

法國：縮小班級規(guī)模成為小學教育改革重點

據(jù)《歐洲1臺》報道，教育是法國新一屆政府執(zhí)政的關(guān)鍵領(lǐng)域。鑒于小學教育的重要性，新任總統(tǒng)馬克龍表示，未來法國教育的首要任務是進行小學教育改革。其中，縮小班級規(guī)模，減少學習網(wǎng)難學生人數(shù)是重要舉措。國際性調(diào)查研究顯示，班級人數(shù)減半是保證教學順利進行的一項重要措施。因此，此項改革的重點在教育優(yōu)先區(qū)，即學業(yè)不良地區(qū)。雖然困難重重，但法國教育部長布朗蓋表示，教育部將集中力量完成這一計劃。

為了實現(xiàn)“教師數(shù)量多于學生”這一目標，上屆政府提出增設4000個教師崗位。布朗蓋指出，在4000名新增教師中，將有2300人被分配到教育優(yōu)先區(qū)，增加那些網(wǎng)難地區(qū)學校的教師人數(shù)。根據(jù)新政，教育優(yōu)先區(qū)的教師每年或?qū)⒂?000歐元的獎金。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 王麗媛 編譯）

新西蘭將計算機課程納入中小學核心課程

據(jù)《新西蘭先驅(qū)報》報道，近日新西蘭總理比爾·英格利希和教育部長尼基·凱聯(lián)合宣布將計算機課程納入中小學核心課程，同時會投入4000萬美元支持新西蘭的數(shù)字化教育和教師相關(guān)培訓。

尼基·凱表示，教育部正在著手制定課程標準，新的計算機課程是1-11年級學生的必修課程。12-13年級的計算機課程將與學生的職業(yè)目標發(fā)展規(guī)劃匹配。尼基·凱指出，這是新西蘭白2007年以來對課程設置最大的一次調(diào)整。新課程的具體時間表還在商議巾，但大致會在今年或者明年1月啟動計算機課程的實驗，到2020年基本完成課程設計并開始在所有學校運行。

據(jù)介紹，此次計算機課程改革旨在讓學生充分深入了解當代科技前沿，掌握電子科技時代的必備思維模式、思考問題的方式，以及基本的計算機技能，鍛煉學生根據(jù)不同的數(shù)字媒體渠道獲取、篩選、甄別信息的能力。除了設計課程外，教育部還將拿出2400萬美元用于培養(yǎng)專門的數(shù)字化教師，預計在2020年前培養(yǎng)約4萬名專職教師。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 龔鵬飛 編譯）

英國：威爾士將成立新的學校管理機構(gòu)以減輕校長、教師事務性工作量

2017年9月14日，英國威爾士教育與技能部長科斯蒂·威廉姆斯宣布投資128萬英鎊用于支持11個地方當局設立新的學校管理機構(gòu)。此舉旨在減少校長和教師不必要的工作量，使他們可以更專注于領(lǐng)導事務和教學工作。

新的學校管理機構(gòu)的主要職能是組織和管理學校的一些非教學性活動，包括財政、行政、采購等方面，這可以使校長和教師更好地關(guān)注學生的需要和更快地提高教學質(zhì)量。威廉姆斯部長表示：“資助設立新的學校管理機構(gòu)，有助于校長和教師將更多的注意力放在學生身上。威爾士政府正在努力幫助教師更好地為學生服務，這有利于不斷提高威爾士的教育質(zhì)量?！?/p>

（上海師范大學國際與比較教育研究院 劉娣 編譯）

信息化

美國參與在線基礎(chǔ)教育的學生規(guī)模龐大

據(jù)美國教育周刊網(wǎng)報道，有研究估計，僅2014-2015學年，美國基礎(chǔ)教育約270萬名學生接受了約450萬個補充在線課程。根據(jù)密歇根虛擬學習研究所的數(shù)據(jù)，密歇根州去年參加在線課程的學生中約80%來自傳統(tǒng)的公立學校。

研究發(fā)現(xiàn)，成績好的學生傾向于選擇州運營的在線學校所開設的在線課程，其課程包括美國大學預修課程和榮譽課程。表現(xiàn)較差的學生傾向于參加由他們所在學區(qū)提供的在線課程，這些課程往往側(cè)重于重修學分。通常，研究人員是通過學生在線課程的完成率或者是學生在這些課程結(jié)束時的考試成績來評估學生在線課程的表現(xiàn)。研究認為，讓在線教育奏效的關(guān)鍵是保持學生的參與，每周在線課程投入至少1.5小時的學生通常最后都會通過這些課程。此外，一對一的個性化指導效果也相對更好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)質(zhì)的在線課程都為學生提供了高質(zhì)量的網(wǎng)上面對面教學支持。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 羅怡雯 編譯）