銳眼·灼見

那么多孩子踢足球，將來他們會成為什么？

他們會成為會踢球的數學家、物理學家、生物學家、社會學家、法學家，等等。當然，他們中也會有一小部分成為有扎實文化根基的優秀足球運動員。

——教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰：《孩子們在賽場上學到了什么中國的未來就是什么》（《中國青年報》2017年9月19日）

這次知識回歸不是線性重復，而是按照知識的性質、地位、作用重新歸位，同時更加強調知識教育層次的升級。

一是知識的性質由過去主要是靜態的、惰性的、客觀的知識主導，轉變為動態的、活性的、主觀的知識主導。二是知識的內容由過去主要回答是什么，上移為主要回答為什么。三是知識的層次由過去的事實性知識為主，提升為更高層次的組織知識的知識。四是知識的價值由過去支持知道、理解、應答，提升為主要支持分析、評價、創造。五是知識的呈現由過去回憶、復述，轉換為批判性思維、獨立判斷、問題解決和創新創造。

——知識回歸與提升，必然要求知識教學的加強與優化。一是基礎知識教學要回歸，二是知識內容要加深，三是知識教學要向深層次進階，四是情境性練習要增強。（《中國教育報》2017年9月21日呂文清：《怎樣應對新一輪知識回歸》）

人類的發展進程中，科學所能抵達的星辰大海其實與我們情感中的詩與遠方何其一致。

——同濟大學海洋與地球科學學院教授周懷陽說：“星辰大海一直承載著人類拓寬視界的探知欲，詩與遠方便是這種夢想的抒情表達。不然，儒勒·凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》不會在發表100多年后依然打動今天的我們。”（《文匯報》2017年8月30日王彥：《科學與藝術在山腳分手，終在山頂重逢》）

電子游戲從青少年亞文化向主流文化蔓延，我們得重新審視，怎樣看待電子游戲，與它相處。

——游戲是天性，它還能激發智力、增加社交能力、學習一些知識，至于你從里面得到什么，取決于你怎么用它。（《三聯生活周刊》2017年第33期楊璐）

要從忙亂的工作狀態中學會停下來，給每個早晨五分鐘時間，理個簡單規劃；給每個上午、下午各十分鐘時間，喝茶、音樂、靜心；給每個傍晚三兩分鐘，回味當日教學生活閃光點。你會因為頭腦清晰而提高效率。

——全國十佳小學班主任、重慶市骨干教師田冰冰說，提到班主任工作，很多班主任總會不約而同地想到一個字“累”，而我偏偏心中有著一個美好的愿景——輕輕松松做好班主任。（“人民教育”微信公眾號2017年9月23日 孔佑明：《有哪些簡潔實用的建議可以送給新手班主任？》