曾凡茂

在高中階段，政治是一門非常重要的科目，并且，由于高中階段的學生正處于青春期，若不樹立正確的人生觀、價值觀，則有可能出現偏執、極端的思想，從而不顧道德底線做出一些較為瘋狂的事情。因而，在新課標下，要求教師對學生進行政治教學不僅要注重質量，還要注意其興趣的培養，從而使課堂效率進一步得到提高，讓學生的綜合素質也得以提升。

一、有效提問，活躍課堂氛圍

高中政治屬于文科類科目，由于其大部分多是理論知識，從而顯得該門課程枯燥、乏味。并且，以往的傳統教學模式，教師多是以學生高考為主要目的的教學，這樣，容易使學生的壓力過大。針對以上情況，教師應改善教學方式，制定合理的教學方案，針對學生的性格、特點來進行有效的問題提問，從而讓學生的情緒得到放松，充分活躍課堂氛圍，從而提高對政治課程的興趣，使課堂教學效率得到提升。

例如，在教學《生活與消費》這一課程時，教師若采用以往的教學方式進行教學，提問“生活跟消費有哪些關系”這樣較為簡單的問題，這不僅不能激發學生的興趣，還由于其枯燥、乏味容易使學生產生反感情緒。因此，為了有效培養學生的學習興趣，教師可把生活中的事物作為題材進行教學。為了使學生能夠更深刻地了解影響消費的因素，教師可提問：“隨著經濟的發展，國民的收入增高，以往被視為高消費品的轎車正悄然走進尋常百姓家。這說明什么？”學生回答：“收入是消費的基礎和前提。”這道題目中“國民的收入”是收入范疇，而“轎車正悄然走進尋常百姓家”則是屬于消費范疇，從而說明了收入是消費的基礎與前提。通過這樣結合生活進行提問，能使學生對政治科目的興趣有效提高，從而活躍課堂氛圍，讓教師的教學質量得到提升。

二、理論聯系實際，激發學生學習興趣

以往，在學生的認知當中，學習政治主要是通過死記硬背、強化訓練等方式進行，這樣既不能有效提高學生的學習效率，還會使學生降低對該門課程的興趣。并且，如今的學生思維較活躍，對于生活中的點滴都存在著好奇心理，因此，針對這一方面，教師在進行授課時，可以多采用一些現實生活中的例子結合課堂進行講授。這樣，既可有效幫助學生掌握課文內容，還能激發學生對該門課程的興趣。

以《多變的價格》為例，由于如今的大部分學校都配有多媒體設備，因此，教師可在課前收集圖片、視頻，進行PPT制作，這樣可使學生在聽教師講解理論知識時，通過圖片與視頻能夠更加深入了解該課文的含義。接下來可以進行提問：“同一件羽絨服，為什么在東北的大街小巷總是撞衫，而在海南降價也無人購買？”學生經過思考后回答：“主要是由于氣候的因素?！蓖ㄟ^這樣的開課方式引導學生進入課堂、分析，能夠有效增加學生與教師之間的互動，使兩者之間建立信任感，從而使學生積極主動地與教師進行交流、溝通，進而讓課堂的引導具有效果。

三、時事新聞，激發學生學習興趣

對于政治來說，時政新聞在很大程度上與其有著千絲萬縷的聯系，因此，在對學生進行政治教學時，利用時事新聞來激發其對課堂、學習的興趣，在一定程度上是有較強的作用。因此，在教學中加入時政新聞的效果具有有效性，不僅能夠提高學生的政治意識，還可培養其對政治的感悟能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

把《經濟全球化與對外開放》作為例子進行教學時，教師可根據陜西“一帶一路”事件進行分析，讓學生了解如今經濟全球化以及我國對外開放政策的重要性。另外，還可讓學生多發表其對該事件的看法、見解，從而鞏固所學的知識，并且將所學到的運用到實際中來。通過采用時政新聞來引導學生進行學習，不僅能夠讓學生對時政新聞、熱點發展勢態具有一定程度的了解，還可激發其對探索政治的心理，提高學習政治的興趣，使教師的課堂質量得到提高，從而有效提升教學效率。

總而言之，高中政治教學是讓學生樹立正確的人生觀、價值觀的一門重要課程，其不僅讓學生在以后的道路中少走一些彎路，并且還在其心理設立一條道德底線，使其能夠完全理解政治的意義。因此，這對于教師的教學水平具有一定的要求，培養學生學習政治的興趣則成為教學的重中之重。只有激發學生學習興趣，才能活躍課堂氛圍，讓教學的有效性得到提升，從而使教學質量得到提高。