試論多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課中的應(yīng)用

趙鶯

摘要：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，多媒體已經(jīng)成為各個學(xué)段的重要教學(xué)輔助工具。注重實踐性和開放性的小學(xué)綜合實踐活動是新課改提倡的一門新的課程，多媒體技術(shù)的引入給小學(xué)綜合實踐活動課程的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)契機(jī)，有助于提高綜合活動課程的教學(xué)效果。本文主要探討多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

引言

綜合實踐活動課程是新課改提倡的一門新課程，它強調(diào)的是學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)和親身實踐。《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要總則》中明確指出，信息技術(shù)教育是綜合實踐活動課程的組成模塊之一。可以說，信息技術(shù)既是綜合實踐活動課程的重要組成部分，也是綜合實踐活動有效實施的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神是綜合實踐活動課程的核心，信息技術(shù)在綜合實踐活動課程中的應(yīng)用，有助于綜合實踐活動課程核心目標(biāo)的搭成，提升綜合實踐活動課程的教學(xué)效果。

一、小學(xué)綜合實踐活動課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

信息技術(shù)既是小學(xué)綜合實踐活動課程的重要組成部分，也是綜合實踐活動課程有效開展的重要手段。首先，多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，小學(xué)中和實踐活動課程不同于傳統(tǒng)的分科課程，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，且需要多方面的知識作為課程有效進(jìn)行的支撐。集圖片、視頻、音頻、動畫等為一體、承載多種素材和資料的多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用，著實給課程本身增色不少，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在開展有關(guān)保護(hù)環(huán)境這一主題時，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)環(huán)境污染（酸雨、霧霾、沙塵暴等）額圖片和視頻，讓學(xué)生多感官感受保護(hù)環(huán)境的重要性。其次，多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用不僅方便學(xué)生搜集相關(guān)資料，且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，活動是綜合實踐活動課程的開展形式，該活動課程要想取得理想的教學(xué)效果，就必須讓學(xué)生參與實踐，動手、動腦搜集資料，多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了一個搜集資料、拓寬視野的平臺。在此過程中，學(xué)生通過動手、動腦的思考、操作，創(chuàng)造力會得以發(fā)展，與此同時，學(xué)生富有個性的思維也會得以展現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用策略

小學(xué)綜合實踐活動課程是一門全新的課程，它不同于傳統(tǒng)的課程，因此，也不適合用傳統(tǒng)的授受式的教學(xué)方法來開展，需要鼓勵學(xué)生充分參與，通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生活潑好動、喜歡游戲，注意力難以長時間集中。對于小學(xué)生而言，有趣的情境是激發(fā)他們興趣的有效途徑之一。多媒體技術(shù)的優(yōu)點之一就是能夠給將靜態(tài)的知識以逼真、動態(tài)、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣、直觀、形象的情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于綜合實踐活動下一環(huán)節(jié)的開展。

2.利用多媒體技術(shù)搜集資料、拓寬視野

古人用“秀才不出門，盡知天下事”來贊賞古代有學(xué)識之士，信息技術(shù)普及的今天，人人都可不出門便盡知天下事。教學(xué)中亦是如此。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，極大豐富了教育資源，拓寬了師生的視野。小學(xué)綜合實踐活動課程要想達(dá)成活動目標(biāo)、提高教學(xué)效果，就必須有合適的教學(xué)內(nèi)容。一般來說，小學(xué)綜合實踐活動課程都是以主題的形式開展，那么，主題內(nèi)容及其所需資料從何而來？可以從教師和學(xué)生兩個方面準(zhǔn)備活動所需要的資料。

一方面，教師可以將活動內(nèi)容和所需資料的準(zhǔn)備工作交給學(xué)生。教師可要求學(xué)生以分組的形式利用多媒體技術(shù)搜集活動所需要的資料，多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了豐富的課程資源，有助于拓寬學(xué)生的視野。與此同時，學(xué)生在搜集資料的過程中，不僅能夠提高學(xué)生辨別資料、整理資料的能力，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力也會得以提高。比如，在開展關(guān)于保護(hù)環(huán)境的主題時，教師可讓學(xué)生分組查找不同載體形式的資料，如文字資料、圖片資料、視頻資料等等。

另一方面，教師也可以自己準(zhǔn)備活動內(nèi)容及所需資料。教師既可以利用多媒體技術(shù)搜查與主題相關(guān)的資料，制作與主題活動相關(guān)的視頻、動畫等。有條件的話，也可以利用多媒體技術(shù)開發(fā)相應(yīng)的課程資源，創(chuàng)建綜合實踐活動的主題網(wǎng)站，并將活動所需的資料傳輸?shù)骄W(wǎng)站上，供學(xué)生和家長使用。

3.利用多媒體技術(shù)豐富活動開展的方式

多媒體技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅成為學(xué)校教育教學(xué)的重要輔助手段，也有助于更新課程開展的形式。尤其是以學(xué)生動手實踐為主的綜合實踐活動課程，一般而言，小學(xué)綜合實踐活動課程的開展多以查找資料、班級討論的形式開展，外出實地調(diào)查的機(jī)會不多。但是，多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用，給該活動帶來了新的活動形式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給師生帶來了學(xué)習(xí)和交流的空間，網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，學(xué)生不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實現(xiàn)超越空間的合作學(xué)習(xí)，以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式實現(xiàn)師生互學(xué)、生生互學(xué)。

4.利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)多元化評價

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》強調(diào)：“綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交流的多元方式。”多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用為多元化評價的開展和深入提供了很好的生長條件。學(xué)校可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建綜合實踐活動網(wǎng)站，并以專題的形式將學(xué)生在每一次活動中搜集的資料、制作的手工等傳到學(xué)生的電子成長檔案中去，建立資源庫，制定自評和他評的網(wǎng)頁，給教師、家長、學(xué)生提供評價的平臺，繼而實現(xiàn)多元化評價。

既實現(xiàn)了多元化評價，也給學(xué)生提供了展示活動成果的平臺。

結(jié)語

多媒體技術(shù)作為學(xué)校教育教學(xué)的有效輔助手段，對教育教學(xué)工作的看展有著莫大的好處，尤其是小學(xué)綜合實踐活動課程，多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用，讓綜合實踐活動的開展形式更加多元化、內(nèi)容更加充實，也讓綜合實踐活動課程本身更加富有時代化的氣息。為此，多媒體技術(shù)也將成為綜合實踐活動課程光明發(fā)展的不竭動力。

參考文獻(xiàn)

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