基層社會(huì)救助視角下貴陽(yáng)市農(nóng)民工子女心理健康調(diào)查

劉郁

【摘要】關(guān)注農(nóng)民工子女的心理健康水平，不僅對(duì)于整個(gè)城市人口的素質(zhì)提升具有重要的作用，對(duì)減少城市貧困，提高基層社會(huì)救助能力也具有重大的作用。通過對(duì)巫峰永恒學(xué)校小學(xué)部分和初中部分學(xué)生的調(diào)查可知，該部分學(xué)生確實(shí)在某些方面存在一定的問題，社會(huì)工作的專業(yè)手法在介入農(nóng)民工子弟學(xué)校學(xué)生的心理健康問題上具有良好的效果。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)救助；農(nóng)民工子女；心理健康

社會(huì)救助是解決貧困的主要措施，體現(xiàn)了國(guó)家的社會(huì)治理水平。但社會(huì)救助只是物質(zhì)上的救助，精神上的救助最重要的是自助。因而關(guān)注農(nóng)民工子女的心理健康水平，通過社會(huì)工作方法提升農(nóng)民工子女的心理素質(zhì)，不僅對(duì)于整個(gè)城市人口的素質(zhì)提升具有重要的作用，對(duì)減少城市貧困，提高基層社會(huì)救助能力也具有重大的作用。本次研究的對(duì)象是跟隨父母從其他省份（主要是四川）或者是貴州其他市縣來到貴陽(yáng)市打工的在貴陽(yáng)市巫峰永恒學(xué)校接受義務(wù)教育的四年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生。研究包括訪談和問卷調(diào)查部分：訪談的直接對(duì)象是四年級(jí)到六年級(jí)的班主任和各任課老師；針對(duì)七年級(jí)到九年級(jí)的調(diào)查問卷是中學(xué)生心理健康綜合測(cè)量量表，該調(diào)查采用整群抽樣，有效回收率是77.5%。

一、貴陽(yáng)市農(nóng)民工子女心理健康調(diào)查結(jié)果

（一）小學(xué)生基本情況

四年級(jí)一共有25名學(xué)生，五年級(jí)一共30名學(xué)生，六年級(jí)28名學(xué)生。男女生的比例基本上趨于相同。學(xué)生人數(shù)大體上比較穩(wěn)定，這些學(xué)生都是該片區(qū)的農(nóng)民工子女，父母所從事的職業(yè)基本上都是以出賣勞動(dòng)力為生。

（二）初中生基本情況

從性別分布來看，其中男生24人，女生21人，性別比為1.14∶1。兩者基本上趨于平衡。從年級(jí)分布來看，其中七年級(jí)20人，八年級(jí)13人，九年級(jí)12人。年級(jí)越高，人數(shù)越少，不管是從性別分布，還是從年級(jí)分布，級(jí)差都比較大。

二、農(nóng)民工子女心理健康狀況的現(xiàn)狀及問題分析

（一）農(nóng)民工子女心理健康問題的主要表現(xiàn)（小學(xué)部分）

本部分研究采取的是由小學(xué)生心理健康綜合測(cè)量量表轉(zhuǎn)化而成的非結(jié)構(gòu)性訪談。

1.學(xué)習(xí)方面

兩極分化大。四年級(jí)40%的學(xué)生成績(jī)比較好，60%的學(xué)生成績(jī)不好。五年級(jí)40%-50%的學(xué)生成績(jī)比較好，而10%的學(xué)生成績(jī)很差。六年級(jí)18%左右的學(xué)生成績(jī)好，20%的學(xué)生成績(jī)非常不好。

2.情緒方面

比較穩(wěn)定。老師們多次提到，這些學(xué)生的情緒非常穩(wěn)定，代老師繪聲繪色地說：“他們的情緒非常穩(wěn)定，不管出什么事情，他們的情緒都非常穩(wěn)定，好像每天都是無(wú)憂無(wú)慮的，從來不擔(dān)心事情，都是比較活潑的。”

3.性格方面

除極個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得有些自卑以外，其他同學(xué)即使有不講話的時(shí)候，也比較短暫。但是在學(xué)習(xí)方面，這些學(xué)生表現(xiàn)得就不夠自信了。老師們認(rèn)為：男生自卑都是因?yàn)榧依锔改傅牟涣缄P(guān)系造成的，而女生表現(xiàn)出來的自卑是因?yàn)榧议L(zhǎng)重男輕女思想嚴(yán)重。由此可見家庭因素對(duì)于農(nóng)民工子女的自卑心理形成具有很大的影響。

4.社會(huì)適應(yīng)方面

即使是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，都能在1到2天的時(shí)間內(nèi)和班級(jí)里其他同學(xué)混得很熟。代老師在談到這個(gè)方面的時(shí)候說：“由于彼此之間都是差不多的（農(nóng)民工子女），所以他們之間一點(diǎn)都不會(huì)排斥，我在其他地方教書的時(shí)候，就明顯感覺到，那些新來的同學(xué)會(huì)受到排斥，但是在這里不會(huì)，他們面對(duì)新環(huán)境一點(diǎn)都沒有陌生的感覺。”

5.品德方面

各位老師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度是比較正面的，認(rèn)為即使有學(xué)生會(huì)有罵人、打架、說謊、起哄等情況，也沒 有造成惡性影響。對(duì)于偷竊、故意破壞、斗毆等比較嚴(yán)重的問題，各位老師都認(rèn)為沒有出現(xiàn)這樣的情況。而諸如逃學(xué)（出去打游戲）、離家出走的現(xiàn)象也是非常個(gè)別的。

6.行為方面

雖然在老師眼里，這些學(xué)生偶爾也會(huì)有注意力不集中，做小動(dòng)作的現(xiàn)象，但都是偶爾才發(fā)生的事情。由于巫峰永恒學(xué)校的生源比較混雜，比如有些學(xué)生由于智力問題被其他學(xué)校拒收之后，家長(zhǎng)為了讓他們不在家閑著，就會(huì)把他們送到這些招生限制較松的學(xué)校，所以這些學(xué)生可能就會(huì)有一些行為問題。

（二）農(nóng)民工子女心理健康問題的主要表現(xiàn)（初中部分）

1.檢出率

中學(xué)生心理健康綜合測(cè)量量表規(guī)定，全量表分?jǐn)?shù)從整體上表示焦慮的程度強(qiáng)與不強(qiáng)及焦慮范圍廣與不廣，若全量表分在65分以上，即可認(rèn)為存在一定的心理障礙，這些人在日常生活中會(huì)有不適應(yīng)的地方，抑或表現(xiàn)出攻擊和暴力行為，因而需要制訂特別的個(gè)人指導(dǎo)計(jì)劃。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，該學(xué)校的學(xué)生分?jǐn)?shù)超過65的為0，但是有26人至少在某一方面的因子分大于8分，占總數(shù)的58%。有較多人至少在兩個(gè)因子上同時(shí)具有相應(yīng)的心理健康問題，其中學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向和身體癥狀三個(gè)方面的問題所占的比例最大。

2.農(nóng)民工子女心理健康的幾個(gè)特點(diǎn)

（1）性別方面。女生在心理健康總分方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，同時(shí)，全體女生除了在孤獨(dú)傾向方面略低于男生，其他七個(gè)方面都或多或少地高于男生，這從另一個(gè)方面也恰恰說明了在巫峰永恒學(xué)校的七年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生中，女生的心理健康問題多于男生，女生的心理健康狀況更值得關(guān)注。

（2）年級(jí)方面。從總體上來看，心理健康總分最高的是九年級(jí)，最低的是八年級(jí)，這就說明，心理健康問題最大的是九年級(jí)，最小的是八年級(jí)。各個(gè)年級(jí)在各個(gè)因子方面的差距不大，基本相當(dāng)。

3.自編問卷的調(diào)查結(jié)果

（1）環(huán)境的適應(yīng)。首先是生活的適應(yīng)部分，巫峰永恒學(xué)校七年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生中，64.4%的學(xué)生覺得生活在貴陽(yáng)很快樂，62.2%的學(xué)生喜歡現(xiàn)在就讀的學(xué)校，同時(shí)有73.3%的學(xué)生能聽得懂貴陽(yáng)話。其次是心理的適應(yīng)部分，該校七年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生有82.2%會(huì)經(jīng)常懷念以前家鄉(xiāng)的生活。如果班級(jí)里面搞活動(dòng)，26.7%的學(xué)生希望自己的伙伴是同鄉(xiāng)，17.8%的人希望自己的伙伴是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，15.6%的學(xué)生希望自己的伙伴是和自己一樣來自外地的同學(xué)，還有40%的學(xué)生選擇了其他。在提到自己在哪些方面和別人不一樣時(shí)，38.6%的學(xué)生選擇的是自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，相同的方面，選擇戶籍的占15.8%，選擇家庭經(jīng)濟(jì)情況的占17.5%，選擇其他的占28.1%。九年級(jí)只有50%的人覺得生活在貴陽(yáng)是快樂的，同時(shí)有82.2%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常懷念以前家鄉(xiāng)的生活。農(nóng)民工子女跟隨父母來到城市生活，但他們對(duì)城市的歸屬感并不強(qiáng)烈。

（2）人際的交往。該校七年級(jí)到九年級(jí)55.6%的學(xué)生在學(xué)校有要好的同學(xué)。值得注意的是，該校初中8.9%的學(xué)生在受到欺負(fù)的時(shí)候會(huì)報(bào)告老師，沒人會(huì)知會(huì)父母，17.8%的學(xué)生會(huì)找別的同學(xué)幫忙。當(dāng)被問到自己受到欺負(fù)后的反應(yīng)時(shí)，73.3%的學(xué)生選擇了自己忍受。由此可以看出，初中學(xué)生的情緒感受更傾向于內(nèi)在性。接下來的選項(xiàng)依次是找同學(xué)幫忙和報(bào)告老師，而沒有人會(huì)選擇把事情告訴父母。這就從側(cè)面看出，農(nóng)民工子女和他們的父母親之間的溝通和交流是欠缺的。

（3）家庭的教育。有8.9%的學(xué)生經(jīng)常受到父母的打罵。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好的時(shí)候，父母親的反應(yīng)依次為：31.1%的人選擇“懲罰”，20%的人選擇“不在意”，28.9%的人選擇“鼓勵(lì)”，20%的人選擇了“不知道怎么辦”。這些家長(zhǎng)文化素養(yǎng)和能力有限，當(dāng)子女出現(xiàn)問題時(shí)，他們把所有的希望都寄托在老師身上，并且“棒下出孝子”的觀念仍然嚴(yán)重。對(duì)于學(xué)習(xí)程度的期望方面，該校初中部分的學(xué)生對(duì)于自己希望能讀書的程度在本科或者更好所占的比重非常高，達(dá)到了46.7%。農(nóng)民工子女對(duì)孩子的期望很高，但是現(xiàn)實(shí)情況很嚴(yán)峻。從對(duì)學(xué)習(xí)期望的調(diào)查描述中可以看出，他們期望自己能讀書的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己實(shí)際能讀到的程度。

（4）自我的評(píng)價(jià)。有過半的學(xué)生都很在意其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，66.4%的人覺得老師不喜歡自己，77.8%的學(xué)生覺得跟同學(xué)相比起來自己沒有優(yōu)點(diǎn)，有55.6%的學(xué)生認(rèn)為如果被推選為班干部，自己沒有能力做好，基本上都對(duì)自己抱一種消極的心態(tài)，自卑情緒蔓延，自我評(píng)價(jià)很低。

三、建議

通過對(duì)巫峰永恒學(xué)校小學(xué)部分和初中部分學(xué)生的調(diào)查可知，該部分學(xué)生確實(shí)在某些方面存在一定的問題，需要采取有效的方法來介入。而社會(huì)工作作為一門專注于助人的專業(yè)，和農(nóng)民工子弟學(xué)校學(xué)生的心理健康問題具有一定的契合性。除心理咨詢與心理健康教育的方法外，社會(huì)工作的專業(yè)手法在介入農(nóng)民工子弟學(xué)校學(xué)生的心理健康問題上具有一定的作用。

首先，社會(huì)工作者作為一名心理疏導(dǎo)者，可以積極傾聽服務(wù)對(duì)象所想，感知服務(wù)對(duì)象所感，極力為服務(wù)對(duì)象創(chuàng)造一個(gè)“安全閥門”，防止學(xué)生心理成疾而引起其他生理等問題。其次，社會(huì)工作者作為一名專業(yè)工作者，可以很專業(yè)地在基層社會(huì)救助中起到良好作用。社會(huì)工作者作為一名促成者，其在工作過程中可以運(yùn)用各種專業(yè)技巧，催化服務(wù)對(duì)象、家庭、學(xué)校完成必要的改變，讓服務(wù)對(duì)象自身強(qiáng)大而自食其力。

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