淺談如何在通用技術(shù)課中開展科技創(chuàng)新教育

趙翔

【摘要】創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是國家向前發(fā)展的重要途徑。21世紀(jì)的競爭是創(chuàng)新和人才的競爭，我國十分重視青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育。通用技術(shù)課是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要課程，意義重要。文章對具體的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以提供一些參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)課；科技創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

一、通用技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個國家要想永葆生機(jī)和活力，不斷進(jìn)步和發(fā)展，就必須培養(yǎng)國民在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、軍事、科技等各個領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。科技是第一生產(chǎn)力，人才是促進(jìn)社會全面發(fā)展的核心保障。只有培養(yǎng)具有高水平的綜合性人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的國民，才能促進(jìn)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。青少年是國家未來的希望，其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更加重要。

通用技術(shù)課，簡稱GT，是一門將信息技術(shù)和勞動技術(shù)相銜接，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)和勞動技術(shù)素養(yǎng)，立足于學(xué)生“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的基礎(chǔ)課程。通用信息技術(shù)課涉及學(xué)生的信息獲取加工、管理、表達(dá)和交流能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)思想和方法，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)、制作、評價，并應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重創(chuàng)新精神，鼓勵科學(xué)技術(shù)發(fā)明與應(yīng)用的綜合性學(xué)科，對促進(jìn)學(xué)生的綜合長遠(yuǎn)發(fā)展，營造學(xué)校創(chuàng)新氛圍具有重要意義。

二、在通用技術(shù)課中開展創(chuàng)新教育的有效策略

通用技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要課程，必須積極采取有效策略，增強(qiáng)教育效果，提高學(xué)生的綜合能力。

（一）將通用技術(shù)課立足于校園，創(chuàng)造自由開放的校園創(chuàng)新氛圍和環(huán)境

通用技術(shù)課是一門理論和實(shí)踐緊密相連，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的課程，所以不應(yīng)將通用信息技術(shù)課孤立于課堂教學(xué)中，而要立足于整體校園氛圍的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)的法規(guī)和條例，對具有明顯創(chuàng)新精神和發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生、團(tuán)體進(jìn)行鼓勵和支持。比如有的學(xué)校設(shè)立了發(fā)明創(chuàng)造獎，設(shè)立“小發(fā)明家”獎學(xué)金，對具有重要科技創(chuàng)新發(fā)明或在重要的國際比賽、國內(nèi)比賽、省市級比賽中獲獎的學(xué)生進(jìn)行表彰，給予獎學(xué)金，或減免部分學(xué)費(fèi)，或高考加分等，多種措施鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，在良好的制度保障下培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；組織和設(shè)立發(fā)明創(chuàng)造小組、研究社團(tuán)，并由教師帶頭，積極開展校際之間的競賽、交流；完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，改善設(shè)備，由專門教師和管理人員積極引導(dǎo)和組織學(xué)生充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行科學(xué)探討和技術(shù)發(fā)明嘗試；學(xué)校應(yīng)和當(dāng)?shù)氐目萍紙F(tuán)隊(duì)、科技博物館、科學(xué)研究中心等建立適當(dāng)?shù)暮献鹘涣骰?，定期帶領(lǐng)學(xué)生到這些地方參觀、交流、學(xué)習(xí)，或在實(shí)踐基地動手實(shí)踐等，營造良好的創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造自由、開放的創(chuàng)新環(huán)境。

（二）通用技術(shù)課的教學(xué)必須配備專業(yè)的優(yōu)秀教師

通用技術(shù)課是一門具有鮮明的時代特點(diǎn)，注重面向未來教育的課程，它的教學(xué)區(qū)別于其他傳統(tǒng)課程的教學(xué)，教師對課程的影響十分重大，所以必須配備專業(yè)的優(yōu)秀教師。

通用技術(shù)課的教師應(yīng)區(qū)別于其他課程的教師，突破傳統(tǒng)的教師形象，不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的動手能力，并且具有高度的個人魅力，對學(xué)生具有較強(qiáng)吸引力。首先，通用技術(shù)課的教師應(yīng)充分實(shí)踐素質(zhì)教育的要求，擁有專業(yè)的信息獲取、加工、管理、表達(dá)和交流能力，具有專業(yè)的教學(xué)能力，能夠充分理解和高質(zhì)量地教授通用技術(shù)課的相關(guān)知識與技能。其次，通用技術(shù)課的教師應(yīng)具有高度責(zé)任感、開放的思維和先進(jìn)的教學(xué)理念。通用技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生塑造個性，培養(yǎng)豐富想象力，內(nèi)化知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格和綜合能力的重要課程。21世紀(jì)的競爭是科技與人才的競爭，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小做起，所以通用技術(shù)課的教師應(yīng)具備高度的社會責(zé)任感，立志將學(xué)生培養(yǎng)為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，應(yīng)具有熱烈的愛心，真正地關(guān)心學(xué)生的前途和命運(yùn)，努力將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)未來人才。只有如此，教師才能摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的唯分?jǐn)?shù)論、“填鴨式”教學(xué)、“灌輸式”教學(xué)等落后的教學(xué)思想和教學(xué)方法，真正花時間精力研究通用技術(shù)課以及相關(guān)知識和內(nèi)容，站在時代的前沿，用最先進(jìn)的知識，最有趣的、學(xué)生感興趣的教學(xué)媒介或教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生參與通用技術(shù)課程教學(xué)。在此過程中，教師啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、動手操作、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、反思辨別、交流表達(dá)等各方面的綜合能力。最后，教師應(yīng)掌握學(xué)生心理，加強(qiáng)引導(dǎo)。通用技術(shù)課主要設(shè)置于高中階段。高中時期是學(xué)生心理狀態(tài)十分特殊的時期，這一階段的學(xué)生從幼稚走向成熟，心理變化劇烈，對外界十分敏感、好奇，充滿反叛精神，是學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、“三觀”塑造的關(guān)鍵時期。這一時期對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育是很有利的，但前提是要進(jìn)行良好的引導(dǎo)。所以，應(yīng)盡量聘用年輕教師，充分掌握學(xué)生的心理特征，加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵，與時俱進(jìn)，站在學(xué)生的角度，采用學(xué)生感興趣的知識、社會熱點(diǎn)、新鮮電子科技產(chǎn)品等，進(jìn)行豐富有趣的通用技術(shù)課教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課程氛圍中發(fā)散思維，培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣和熱情。

（三）充分利用通用技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力

有了良好的校園創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，設(shè)立了專業(yè)的、優(yōu)秀的通用技術(shù)課教師，那么剩下就是通用技術(shù)課教師如何利用通用技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力了。

1.情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想能力

想象力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最重要能力。通用信息技術(shù)課應(yīng)多采用情境教學(xué)，教師針對某一理論、某一現(xiàn)象人為地創(chuàng)造一定的以情緒色彩、形象為主的具體生動的情境，從視覺、痛覺、感覺等多種刺激激發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，引起學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生理解和啟發(fā)思維。情境教學(xué)的方法很多，比如樹立榜樣，講解優(yōu)秀發(fā)明家的故事，角色扮演某個發(fā)明場景，朗誦記述某種真理和原理詩歌，將某個發(fā)明過程繪下來，聆聽有關(guān)場景的音樂，展示某個重要發(fā)明的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)場等，多種手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.平等互動，突破學(xué)生思維定式

教師必須打破傳統(tǒng)的教師本位、教師權(quán)威的思想，樹立尊重、平等、友愛的師生關(guān)系和教學(xué)模式，培養(yǎng)輕松愉快的教學(xué)氛圍。在具體的通用技術(shù)課教學(xué)中，要積極突破學(xué)生的思維定式。比如，傳統(tǒng)思維中，潑出去的水收不回來，但是如果把水潑到另一個容器中，從另一個容器中取水不就可以回收利用了么？思維定式中，總是把水潑出去想當(dāng)然地理解作潑在地上，潑在空中分散開，但其實(shí)并沒有這樣的規(guī)定，只要轉(zhuǎn)換思維，就可以作另一番解釋。即便是潑在地上，潑在空中，暫時收不回來，但是空氣中、土壤里的水通過新一輪的大氣循環(huán)，最終形成的降雨還是能被人接回來加以利用，只是時間不同。類似的例子有很多，教師可以多加以啟發(fā)利用，幫助學(xué)生多角度思考、多角度看問題，提出不同的見解和想法。

3.多種教學(xué)方法結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力

通用技術(shù)課應(yīng)以學(xué)生為主，積極鼓勵學(xué)生的奇思妙想和頭腦風(fēng)暴。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，通用信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)是立足現(xiàn)在并面向未來的，所以一定的多媒體設(shè)備、影視音多種手段的聯(lián)合應(yīng)用是十分必要的。此外，課堂中，應(yīng)多采用小組談?wù)摲?、合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考的同時注重學(xué)生之間思想的交流與合作，團(tuán)體解決問題，相互借鑒和提高等。

4.采用現(xiàn)代教學(xué)媒介，注重過程與方法的學(xué)習(xí)

通用技術(shù)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主體，以創(chuàng)造為核心的課程，是高中階段的必修課程。課程設(shè)置上，主要分兩個階段：技術(shù)與設(shè)計(jì)1，一般在高一階段作為必修課；技術(shù)與設(shè)計(jì)2，一般在高三階段作為選修課。兩個階段的學(xué)習(xí)呈遞進(jìn)關(guān)系，必修階段主要教授通用技術(shù)課的技術(shù)基礎(chǔ)知識、理論思想、基礎(chǔ)性通用技術(shù)等；選修階段，是通用技術(shù)在不同領(lǐng)域的延伸和拓展，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和升學(xué)需要，對電子控制及技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、簡易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其技術(shù)、汽車駕駛及保養(yǎng)等多個方面進(jìn)行選修。由上述通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可見，通用技術(shù)課是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密、具有鮮明的時代特征、緊跟社會潮流的課程。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)、CAD制圖軟件、高科技模擬課堂等多種現(xiàn)代教學(xué)媒介，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、方法，提高創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

創(chuàng)新精神關(guān)系著一個國家的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展以及發(fā)展的生機(jī)和活力，十分重要。青少年是國家的未來，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是促進(jìn)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的基本手段。通用技術(shù)課是這一重要使命的承擔(dān)者之一，如何在通用技術(shù)課中開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是這門課開設(shè)的終極意義。文章從通用技術(shù)課對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性出發(fā)，從學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新氛圍和良好的創(chuàng)新環(huán)境、配備專業(yè)教師、充分利用多種手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面綜合探討了利用通用技術(shù)課開展創(chuàng)新教育的有效策略，對促進(jìn)我國通用技術(shù)課中創(chuàng)新教育的開展具有一定參考和借鑒價值，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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