多元化評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

桂長(zhǎng)紅

【摘要】在21世紀(jì)，多元化發(fā)展是這個(gè)時(shí)代的特征，與此同時(shí)，我國(guó)的教育在新理念的推動(dòng)下，也進(jìn)行了各種各樣的改革和發(fā)展。在這些新穎的教育方法中，多元化的教學(xué)方式是各個(gè)學(xué)科改革重點(diǎn)的關(guān)注對(duì)象。眾所周知，由于我國(guó)的教育制度從根本上還是應(yīng)試教育的制度，高中學(xué)生往往都在高考的重壓下，所以高中階段的學(xué)生的教育改革是勢(shì)在必行的，其中高中英語(yǔ)教學(xué)作為高中階段的主課，也是需要多元化評(píng)價(jià)這一改革制度更加廣泛的運(yùn)用在高中英語(yǔ)改革中，并且占領(lǐng)重要的位置。建立多元化的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是素質(zhì)教育的必然要求，是因材施教發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的需要，也是高等教育多類型、多規(guī)格、多層次發(fā)展的需要。本文將從高中英語(yǔ)教學(xué)為中心，逐一講述多元化評(píng)價(jià)制度在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 多元化評(píng)價(jià) 策略

多元化評(píng)價(jià)是指高等教育根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，反映在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系上的多元化。多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的多元系統(tǒng)，反映在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、過程、方式、方法、手段及其管理等環(huán)節(jié)的多樣性。這樣的模式下，學(xué)生在課堂上的積極性和參與性會(huì)逐漸的增高，不再只以分?jǐn)?shù)來看學(xué)生能力的高低，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更大的信心，最終達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目標(biāo)。因此，多元化學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對(duì)構(gòu)建科學(xué)的課程考核和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，提高課程教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

一、構(gòu)建起多樣化的評(píng)價(jià)主體

在傳統(tǒng)的模式下，高中英語(yǔ)的評(píng)價(jià)主體往往只是由教師來進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也只能收到教師的一個(gè)人的改進(jìn)意見。由于教師畢竟精力有限，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或者學(xué)生狀態(tài)肯定是照顧不來的，甚至有的教師要帶2個(gè)班級(jí)的情況了，因此，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，或者考試的評(píng)價(jià)如果還是沿用傳統(tǒng)的方式的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不會(huì)得到很大的進(jìn)步。因此，教師就可以大膽的改革創(chuàng)新，首先，教師可以讓學(xué)生同桌之間來相互評(píng)價(jià)，同桌之間相處的時(shí)間多，自然了解各自的學(xué)習(xí)情況，通過這種模式也能更加促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步。其次，教師也可以把學(xué)生改為幾個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，大家在小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系融洽。其次，教師也可以讓家長(zhǎng)來參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，畢竟最了解學(xué)生的人還是家長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)和教師相互配合才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。例如。教師在講解《Friendship》一課時(shí)，對(duì)于要求背誦的句子和短語(yǔ)的檢查，就可以采用學(xué)生小組之間的評(píng)價(jià)方式。這樣既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能符合學(xué)習(xí)主題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的關(guān)系和睦。

二、建立多樣化的評(píng)價(jià)方式

受高考制度的影響，很多學(xué)校和教師只在意學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于其他的評(píng)價(jià)方式并不在意，其實(shí)這樣單一的模式只能因小失大。因此，高中英語(yǔ)的教學(xué)中要添加多種多樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生充分的了解到自己在英語(yǔ)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，學(xué)生才能有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，才能高效的促進(jìn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。一方面，教師可以在各個(gè)學(xué)期入學(xué)前，先進(jìn)行一項(xiàng)摸底測(cè)試，摸底測(cè)試中的內(nèi)容不一定深，但是題型要包括聽力、單選、完型、閱讀、作文等等，只有這樣細(xì)致的檢查和測(cè)試，學(xué)生才能在學(xué)期初針對(duì)自己的情況，制訂初有效的、全面的、細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有了學(xué)習(xí)的計(jì)劃實(shí)行和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)就能到達(dá)事半功倍的效果。另一方面，教師也可以制訂學(xué)生的日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，教師可以要求學(xué)生針對(duì)自身的情況，制訂初一日英語(yǔ)學(xué)生計(jì)劃，每天對(duì)這些學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，久而久之，就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度提高，進(jìn)而更加輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、開展多樣化的評(píng)價(jià)活動(dòng)

英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)比較特殊，主要靠的是背誦和反復(fù)記憶。大多數(shù)學(xué)生不喜歡英語(yǔ)的原因也是在于學(xué)習(xí)枯燥，提不起來興趣。因此，教師在教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，可以舉辦一些評(píng)價(jià)性質(zhì)的英語(yǔ)活動(dòng)：游戲、英語(yǔ)板報(bào)、演唱英文歌曲、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等等有趣的方式來讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和快樂，在愉快輕松的氛圍中，能夠最大程度的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)，促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。例如，在講解《Travel journal》一課時(shí)，由于這節(jié)課的內(nèi)容是有關(guān)于旅游的，教師就可以根據(jù)此次內(nèi)容來開展一次英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以通過辦英語(yǔ)板報(bào)的方式來讓學(xué)生思考和專注于英語(yǔ)的海洋中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，多元化評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)的運(yùn)用中還有很多，比如，多元化的評(píng)價(jià)過程，多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)多元化，英語(yǔ)作業(yè)多元化等等。這樣方法教師在選用時(shí)，一定要先結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和講課的內(nèi)容，可以采用多種方法結(jié)合的方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步。雖然現(xiàn)在我國(guó)的教育制度還是存在一定的缺陷，但是相信通過教師的不懈努力和堅(jiān)持，一定能迎來高中英語(yǔ)教育改革的曙光。

參考文獻(xiàn)：

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