初中英語口語教學中的情境設計策略探討

阿力瑪

【摘要】毋庸置疑，學習的主要目的在于將所學知識應用于實踐之中，所以在實際教學過程中，教師需要以身作則，主動引導學生在日常生活中合理應用所學知識。由此一來，英語口語教學就顯得極為重要，而情境教學可以較好的激發學生學習興趣，鼓勵學生勇于開口，因此，本文主要就初中英語口語教學中的情境設計策略進行了分析與探討。

【關鍵詞】初中英語 口語教學 情境設計

前言

盡管我國于2000年改革了基礎教育，但初中英語口語教學仍然存在不被重視的現象，不少初中英語教師過于注重語法知識的講授，輕視英語口語能力的培養。情境教學法為學生營造了良好的語境，在一定程度上為初中英語口語教學注入了活力，提升了學生的學習積極性，進而提升了學生口語交際水平。因此，在初中英語口語教學中設計合理有效的情境尤為重要。

一、初中英語口語教學中情境設計必要性

首先，有助于提升學生主觀能動性，使理論與實踐有效結合。語言學習的最終目的都是將所學知識應用于實踐之中，在實踐過程中了解語言，進而促進語言表述能力的提升。而情境教學法的目標在于將學生在現實生活中所接觸、所看到的對象應用于實踐，引導學生全方位學習、感受與體驗學習對象。美國應用語言學家克拉申就明確強調了外部語言氛圍的必要性，習得形成于可解析語言輸入基礎，而輸入被理解的原因在于語境的支持，所以初中英語教師需要結合實際設計良好的教學情境，以為學生創造良好的條件學習后天語言。

其次，有助于激發學生非智力因素，使學生注意力得以集中。任何教學方式都需要注重學生學習主觀能動性的培養，初中口語教學自然也不例外，眾多非智力因素對學生學習有著決定性影響，如注意力與心理因素等，而情境教學則可以有效融合學生的視、聽、說，此種教學方式可以激發學生多重感官，進而引導他們的注意力與興趣集中于學習對象上，以提升學習效率與學習成效。

再次，有助于開發學生思維，使學生創新能力得以提升。基于創造性情境的設計，教師能夠調動學生的課堂參與性，引導學生勇于應用與開大表達所學知識，在實際教學過程中，教師需要依據學生興趣愛好用心設計教學情境，從而更好地提升學生口語能力。

最后，有助于培養學生綜合素養，使學生有效融入課堂。在情境教學過程中華，可以強調個人能力的提升、個人思想的健全，如教師可以鼓舞學生暢所欲言，甚至可以暢談人生發展，這樣不僅可以提升學生的學習自信，而且可以推動學生長遠發展。

二、初中英語口語教學中情境設計策略

1.借助載體，設計口語交際情境。一方面，教師需要開發學生思維，設計想象情境。初中學生的思維還具備一定的局限性，所以教師需要在口語教學中開發自身思維，在此基礎上再設計想象情境。當然，口語交際情境設計需要滿足學生年齡特征需求，需要符合實際，但口語教學大部分都在課堂進行，為此，教師需要引導學生開發想象，演繹載體情境；另一方面，教師需要創新教學方式，如積極應用多媒體設備、錄音機等教學手段，設計初中英語交際情境，創設靈活生動的語言環境，當然教學情境的設計需要合理化，以誘導學生自然融入課堂，進而提升學生表述欲望。值得注意的是，這并不意味著讓學生漫無目的的學習，教師需要在充分了解與掌握初中英語口語教學目標的基礎上告知學生理應學習的內容及需要重視的注意點等，從而更好地發揮現代教學手段的作用。

2.利用體態語言，增加語言情境趣味性。體態語也稱身勢語，屬于非語言交流形式，指的是人們用面部表情與身體動作進行交流，在初中口語教學過程中，無論是教師的教態還是教師的體態都潛移默化地影響著學生形象思維的開發，并對學生語言能力的提升有著決定性作用。所以，初中英語教師需要多利用體驗語言進行口語教學，值得注意的是，教師還需要在充分了解與掌握口語教學內容的基礎上創建符合實際的場景，激發學生的學習積極性，使學生能夠在愉悅寬松的學習氛圍中自然學習與把握語言點。為了更好地促進情境教學目的的實現，教師需要多與學生進行交流，切實了解學生心中所想與興趣愛好，以在實際教學過程中合理使用學生感興趣的體態語言，從而加深學生口語知識的學習與理解。

3.設計真實背景，強化學生現實溝通。口語教學話題與現代生活緊密聯系，所以初中口語教學話題需要貼近學生日常生活，教師需要有效結合語言知識和社會生活，強化學生口語能力。例如，教師可以帶領學生走出教室開展活動，并在活動中以課本內容與學生感興趣的話題組織學生進行互動溝通，鼓舞學生勇于發言，為了更好地推動師生之間的互動，教師需要創建良好和諧的師生相處模式，與學生平等交流，一句關懷的話語、一個貼心的微笑，都可以激發學生的滿足感，在這樣的氛圍中，學生自然會大膽開口，積極上進，進而促進自身口語能力與綜合素養的提升。除此之外，教師還需要設計一些真實背景，如編寫短篇故事，引導學生積極融入情境之中，強化口語練習。究其緣由，初中階段的學生表演欲較強、動手欲較強，將教材內容精心編成一部與學生現實生活緊密聯系的故事，無疑可以提升學生的學習積極性，可以強化學生的現實溝通。

三、結束論

總而言之，初中英語口語教學中的情境設計既是現代英語教學理論新成果，又是現代語言學習新途徑，可以使學生在愉悅寬松的情境中提升英語口語能力。值得注意的是，情境設計需要遵循相應原則，需要把握方式方法，需要有效結合教學內容與學生實際，從而更好地激發學生學習積極性，提升英語口語教學實效性。

參考文獻：

[1]賴文斌，溫湘頻.初中英語口語教學中的情境創設[J].教學與管理.2010（16）.