基于新課程標準下高中英語詞匯的教學方法

王玉萍

摘 要：詞匯學習問題是高中生在英語知識學習過程中遇到的一個首要問題。本篇文章主要從高中英語詞匯教學的內容和現狀入手，對新課程標準下的英語詞匯教學原則和教學方法進行了探究。

關鍵詞：新課程標準 英語詞匯 詞匯教學

引言

隨著新課改的發展，從學生的學習特征和教學目標入手開展教學活動，已經成為了提升課堂教學效率的一項重要措施。詞匯教學的重要性已經得到了國內外專家學者的關注。

一、高中英語詞匯教學的內容與教學現狀

1.詞匯教學的內容

詞匯形式教學和詞匯應用教學是高中階段的詞匯教學的主要內容[1]。詞匯的發音和拼寫形式，詞匯的構成等內容是詞匯形式教學的主要組成部分。意義同義詞和反義詞教學可以被看作是詞匯意義教學的主要組成部分。從新課標對高中英語教學所提出的要求來看，上述內容可以被看作是學生在英語詞匯習得過程中所要掌握的要點。

2.詞匯教學的現狀

孤立性是高中英語詞匯教學所表現出來的一個主要問題。在對語音語法知識內容缺乏有效補充的情況下，這種為詞匯教學而進行教學的學習方式會表現出一種枯燥性的特點。缺乏語言應用環境的問題也是當前英語教學工作開展過程中表現出來的主要問題。一些英文單詞需要在一些特定的英語語境下進行應用，因而教師在教學工作的開展過程中需要通過創設特定環境的方式，讓學生加深對這一詞匯的理解，但是在教學工作的開展過程中，教師往往會對這一問題缺乏關注，缺乏英文互動的教學方式也會對學生英語詞匯學習能力的提升帶來不利的影響。

二、新課程標準下的高中英語詞匯教學原則

1.綜合教學原則

綜合教學原則要求教師從英文單詞的音形義各個方面入手，對課堂教學進行優化[2]。在詞匯教學中，教師需要對詞本身的讀音以及這一單詞在較大語流中的變化規律進行運用，進而在讓學生對單詞的讀音和拼寫規則進行講解的基礎上，教師也需要讓學生對單詞的歸類問題進行了解。

2.認知原則

英語詞匯的學習與漢語詞匯的學習過程之間存在著一定的差異性。在對英語詞匯教學所涉及到的教學材料進行選擇的過程中，教師需要在對學生原有的知識進行充分利用的技術上，通過對學生原有的認知能力進行充分發掘的方式，對學生在英文詞匯學習過程中的主觀能動性進行充分發揮。

3.文化背景原則

在詞匯教學的開展過程中，教師也可以從西方國家的文化背景入手，對英文詞匯進行講解。在對詞匯所蘊含的文化因素進行充分發掘的技術上，對相關的文化內涵進行展示，可以讓學生在中西文化的對比過程中更好地對英語的文化本質進行了解。

三、新課程標準下高中英語詞匯教學的方法

1.對游戲教學法進行運用

游戲教學在英語課堂教學中的應用，可以對課堂教學氣氛的和諧性進行保障。這一教學方式的運用，也可以讓學生的英語學習興趣得到有效提升[3]。在對這一教學方式進行應用的過程中，教師需要對教學游戲的知識性、科學性和趣味性特征進行有效強化。猜謎游戲可以在課堂教學中得到應用，例如教師在教學過程中可以為學生布置這樣的一個謎語：“It has four legs.Its made of wood. Its used for sitting.Do you know what is it？”在對謎語中的英文語句進行翻譯以后，學生可以很快回答出“chair”（椅子）這一單詞。這種猜謎游戲的運用，可以讓學生的思維能力得到有效的提升。為了對學生已經獲得的知識進行鞏固，教師在教學過程中也讓學生將一些不屬于某一類事物的單詞進行區分，例如在“table chair desk horse bed”這些單詞中，學生通過對所學知識進行回憶，可以很輕松地選擇出“horse”這一單詞。

2.形態結構教學法

派生法、合成法和轉化法是形態結構教學法的三種主要形式。以派生法為例，教師在單詞教學中需要對英文單詞的構詞規則進行滲透，這就可以讓學生的詞匯量得到有效提升。例如“dis-”“in-”等前綴有表否定的含義。

3.分類教學法

分類教學法是對英文單詞的統一特點和屬性進行分析的基礎上，對單詞進行歸類并指導學生進行單詞記憶的學習方式。由于教材中的內容以專題的形式展開，因而教師可以從教材的入手，通過專題分類的方式進行教學。從英文單詞的詞義入手對單詞進行分類，也是一種具有可行性的教學方式。同義關系分類法的運用是對學生的單詞記憶能力進行提升的一種有效方式，下表中所述的內容就是對同義分類教學進行運用的一種例證。

除了上述表格中所描述的內容以外，教師也可以借助不同單詞的反義關系對英文詞匯進行分類，例如difficult與easy；beautiful與ugly；stay與leave。

結語

教學方法的多樣化應用，是對學生的英語詞匯學習興趣進行提升的有效方式。在遵循綜合教學原則，認知化原則的基礎上，對單詞教學進行優化，可以讓學生的學習興趣得到有效提升。

參考文獻

[1]徐緣.新課程標準下高中英語詞匯教學策略探究[J].新課程導學，2016，13：63.

[2]項科麗.新課程標準下高中英語詞匯教學初探[J].英語畫刊（高級版），2016，05：33.

[3]王娟.淺談新課程理念下的高中英語詞匯教學[J].好家長，2016，51：122.